电压。教学目标：知识与技能：
1. 正确理解电压的作用。
2. 认识电压表的连接与读数。
过程与方法：
经历电压及电压表的认识，体验电压表的连接方法和电压的作用。
情感、态度与价值观：
通过对电压及电压表的学习，培养学生实事求是的科学态度，学会认识大自然中与电压有关的科学现象，不迷信。
教学重点：认识电压的作用，掌握电压表的使用方法和读书方法。
教学难点：怎样连接电压表。
教学设计：复习：1、上学期学过了与电学有关的知识有哪些？请同学们回忆一下。
自然界中的电荷、绝缘体、导体、串并联电路的链接组成及特点、电流特点）
问题**：1、如何认识电压？
交流：1）、电压的作用；使电荷定向移动形成电流，（或电压是使自由电荷定向移动形成电流的原因）。
2）、电压符号：“u”，单位：伏特、千伏、毫伏、微伏。
3）、换算：1千伏=1000伏 1毫伏=10伏 1微伏=10伏。
4）、几个常见的电压值：见书p。
5）、电源的作用：电源是提供电压的装置，使导体两端存在电压，并把其他形式的能转化电能。因此：电源电压电流。
问题**2：怎样连接电压表？
交流：1）、电压表必须和被测用电器并联。
2）、电流必须从电压表的正接线柱流入、负接线柱流出。
3）被测电压不能超过电压表的量程（选量程的方法和电流表相同）
问题**3：怎样在电压表上读数？
交流：1）、确认电压表的使用量程。
2）、认清所使用的量程的每一小格和每一大格所表示的电压值。
3）、观察并读出指针偏转的小格数，用格数乘以分度值（每一小格所代表的值）及得读数。
串联电池组的电压等于每一个电池的电压之和。
作业布置：3题。
教学反思：学生对电压的作用不太理解，有点抽象，对研究物理的很多科学方法不明白，教学中采用类比水压的方法进行引导，学生也听不懂，以后应探索其他的教学方法进行引导。
**串并联电路的电压规律。
教学目标：知识与技能：
1、 经历串并联电路的连接，体验实验操作的基本技能。
2、 掌握串并联电路的电压规律。
过程与方法：
经历串并联电路的连接，体验实验操作的基本技能。培养学生实事求是的科学态度。
情感、态度与价值观：
通过串并联电路的电压规律的**，培养学生尊重实验事实、尊重科学的科学的研究方法和态度。
教学重点：**串并联电路的电压规律。
教学难点：掌握串并联电路的电压规律。
教学设计：复习：1、如何认识电压及电压表？
2、串并联电路的电流由什么特点？
问题**1：如何正确无误的连接电路？
交流：1）、连接电路的过程中，开关应是断开的。2）、从电源正极出发，沿电流方向将电路元件逐个依次连接起来，并把余下的元件补接到相应的位置。
3）、电路接好后，要测谁的电压，就把电压表与谁并联。4）、测不同电路的电压时，要选择合适的量程。并采用“试触发”检查电路连接是否正确、量程是否适合。
问题**2：**实验有哪些要素？
交流：七要素：提出问题；猜想或假设；设计实验；进行试验；分析与论证；评估；交流。
问题**3：串并联电路的电压规律是什么？
交流：串联电路的电压规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。即：u=u+u+ …u；
并联电路的电压规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等。即：u=u=u= …u。
巧学妙记：串联特点，电流相等电压和；并联特点，电压相等电流和。
串流等压和，并压等流和”。
作业布置：p 2题。
教学反思：对设计电路方面，学生存在一定的问题，学生不会根据要求进行设计电路。有的学生需然设计出电路图，却不会根据电路图连接实物，在连接电路的过程中应注意的某些问题学生也没有注意到。
电阻。教学目标：
知识与技能：
1、 认识和了解电阻的意义。
2、 掌握决定电阻大小的影响因素。
过程与方法：
经历电阻的影响因素的**过程，培养学生的动手能力和良好的学习方法。
情感、态度与价值观：
通过电阻的影响因素的**过程，培养学生实事求是、尊重科学、尊重实验的科学的研究方法。
教学重点：掌握决定电阻大小的影响因素。
教学难点：掌握决定电阻大小的影响因素。
教学设计：复习：1、影响电流大小的因素有哪些？
2、串并联电路的电压规律有什么特点？
问题**：1、如何认识电阻？
交流：1、电阻的意义：导体对电流的阻碍作用较电阻。电阻值越大表示导体对电流的阻碍作用就越大。
2、电阻符号：“ｒ单位：欧姆（ω）千欧（kω）兆欧（mω）
、换算：１mω＝１kω； kω＝１
、常用的电阻器：具有一定电阻值的元件叫电阻器，也叫定值电阻。符号：“”还有滑动变阻器和变阻箱。
问题**：2、决定电阻大小的因素有哪些？
交流：1、电阻是导体本身的性质，电阻的大小决定于导体的材料、长度和横截面积以及温度有关。
2、对多数导体来说温度越高电阻越大；3、研究导体的电阻的影响因素的方法是“控制变量法”。
4、电阻与电流、电压无关，导体不管是否连入电路，导体的电阻是由导体本身决定的，任何情况下都有电阻。
作业布置：p题。
教学反思：学生对于某一问题的研究方法的选择和应用部熟悉，遇到一个问题，不知该用什么方法去解决和研究。因此，对于“控制变量法”的灵活应用，学生就无法甚至是什么也不懂，在以后的教学中需加强这一方面的训练。
变阻器。教学目标：
知识与技能：
1、 认识和理解变阻器的结构、原理和作用。
2、 掌握变阻器的使用。
过程与方法：
经历变阻器的认识和了解过程，使学生能熟练操作变阻器。
情感、态度与价值观：
通过对变阻器的了解和认识及使用，培养学生的科技意识，使学生了解科学技术在现实生活和生产中的广泛应用。
教学重点：掌握变阻器的构造、原理、作用及其使用。
教学难点：掌握变阻器的使用原则。
教学设计：复习：1、如何认识电阻？
2、影响电阻大小的因素有哪些？
联系生活、创设情境：
同学们见过调光台灯吗？通过旋钮可以调节灯光由亮变暗火由暗变亮烘托室内气氛。同学们可知道它是怎样调节亮度的吗？
问题**1：如何认识变阻器？
交流：1）、变阻器的构造：瓷筒、套在瓷筒上表面且涂有绝缘漆的电阻线绕制而成的线圈、架在绝缘漆上的金属棒、套在金属棒上的滑片、接线柱以及绝缘支架。
2）、原理：靠改变连入电路中的电阻线的长度来改变电阻值。
3）、作用：调节变阻器可以逐渐改变连入电路中的电阻，从而改变电路中各部分电路两端的电压，同时还起保护电路的作用。
4）、符号：“”
问题**2：如何使用变阻器？
交流：1）、连接原则：“一上一下”法； 2）、使用原则：
变阻器应与被保护用电器串联；3）、规格意义：标“50ω 1.5a”字样表示它的最大阻值是50ω，允许通过的最大电流时1.
5a； 4）、注意问题：使用前，应将电阻调到最大，即“滑片要远离一下端”； 使用时，不能使通过的电流超过允许通过的最大电流；
问题**3：变阻器与变阻箱有何区别？
交流：1）、变阻器可以连续改变连入电路的电阻；缺点是不能准确地读出连入电路的电阻值。 2）、电阻箱可以读出电阻值；缺点是不能连续调节电阻的大小，电阻值的变化时跳跃式的。
作业布置：p 1题。
教学反思：学生对变阻器的工作原理感觉是不可理解，在教学中要人为的调整课本的知识结构，学生学习起来要连贯一些。
小结复习及练习讲解。
教学目标：知识与技能：
1、 掌握电压、电阻的相关信息，正确理解电压和电阻。
2、 灵活应用科学的研究方法去分析解决问题。
过程与方法：
经历做练习、复习的学习过程培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过对知识的小结与复习，强化学生的理解和记忆，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点：复习巩固、查缺补漏。
教学难点：查缺补漏，灵活应用所学知识解决问题。
教学设计：问题式复习：1、如何理解电压和电阻？
2、怎样使用电压表和读数？
3、如何认识和使用滑动变阻器？
应用举例：一个电动机工作时要求电源电压为6v，若用干电池作电源，需要几节串联起来？若用铅蓄电池呢？
解析：因为干电池一节为1.5v，故需 6/1.5=4节；
铅蓄电池一节为2v， 故需6/2=3节。
教学反思：**电阻上的电流跟两端电压的关系。
教学目标：知识与技能：
1、 掌握电阻上的电流跟电压和电阻的关系；
2、 经历电压、电流、电阻三者关系的**过程强化理解“控制变量法”在物理研究中的应用。
过程与方法：
经历电阻与电压、电流的关系的**过程，培养学生灵活应用科学的研究方法的能力。
情感、态度与价值观：
通过电阻上的电流跟电压的关系的**，提高学生灵活选用科学的研究方法的能力培养学生尊重科学的意识。
教学重点：理解电阻上的电流跟两端电压的关系。
教学难点：运用科学的研究方法分析就绝问题的能力。
教学设计：问题**：电流跟电阻、电压之间有什么关系？或导体中的电流跟导体两端的电压和导体的电阻有什么关系？
猜想：电阻一定，电压越大，电流越大；电压一定，电阻越大，电流越小。”
设计实验：实验电路图：
请同学们在图中圆圈内填上适当的元件符号；
进行试验：尽量使定值电阻两端的电压成整数倍的变化，如：1v、2 v、3v… …同时要防止电流过大，烧坏定值电阻、滑动变阻器和电表等。
分析和论证：
由实验数据求出每次实验的u/i的值，观察在误差范围内应几乎相等。
评估和交流：
别人的方法、数据、结论跟我的有什么不同；在实验操作中进行体验和交流。
结论：1、在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比； 2、在电压一定的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
作业布置：复习电压、电流、电阻的关系。
教学反思：通过演示实验结合前面所学的电源串联、电压高，小灯泡变亮的特点进行猜想，通过实验做进一步的检验，学生较容易理解，问题是学生对实验操作不熟悉。
欧姆定律及其应用。
教学目标：知识与技能：
1、 正确理解欧姆定律的内容；
2、 掌握串并联电路的电阻特点。
过程与方法：
经历欧姆定律的**应用过程，培养学生解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过欧姆定律的**应用过程，培养学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力，同时也培养学生的安全用电意识。
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