《记承天寺夜游》教学设计。
教学目标。1、重点字、词、句的理解与翻译。
2、欣赏文中的描写月色的句子，体会作者悠闲、超逸的心境。
3、体会文中起伏的情感，结合作者在黄州的经历，进入作者的情感世界，深入**“闲人”的内蕴。教学重点。
能流利诵读课文，疏通文意，体会文中描景的美妙之处。
教学难点。进入作者的情感世界，体会作者的特殊的心境。
课时安排两课时。
学生活动。一、课文导入：
月亮自古是文人笔下的宠儿，文人墨客写下了无数的佳篇名句。如“床前明月光，疑是地上霜”，如“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”等等。
今天就让我们大家一起走进大文豪苏轼的《记承天寺夜游》。一起体会作者笔下的神奇“月”的世界。、二作者简介及背景资料。
你了解苏轼吗？哪位同学能为我们介绍苏轼的情况？
作者苏轼是在什么背景下写的这篇文章呢？（请用自己的话概括）
强调被贬黄州）、三朗读课文，整体感知。
请同学们以自己喜欢的方式读课文，疏通词语障碍，把握朗读节奏。
（1）哪位同学能准确地读出黑板上的词语。
藻：ｚǎ荇：ｘì遂：ｓｕ朗读文言文应注意节奏。谁能试读一下？
念/无与为乐者遂至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明水中/藻荇交横盖/竹柏影也。
但/少闲人如吾两人者耳。
（3）教师范读课文，请同学们注意节奏并做好标记。、四、结合课下注释串译课文大意。
第二课时。读课。
五质疑**。
（一）试想苏轼为什么要夜游？
文，体会作者。
注音。学生画出停顿。
体同学齐。一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很的情。
美，想起一同被贬官到黄州的好友——张怀民，想一同赏月。、（二）为什么寻张怀民？
感。心有灵犀，知音。
（三）作者用妙笔绘美景，请问作者用笔的巧妙之处体现在**？学生体会。
例：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
植物纵横交错，（抬头一看）原来是竹子与柏树的影子。
虚实相生，联想巧妙，无一字提到月，却“不着一字，尽得风流。”
用了比喻的修辞手法，生动形象，如临其境。从“月→水→水草→影”。
走进苏轼的内心世界。
四）“闲人”究竟是什么人？
**。闲人”即清闲的人，这里并非是指闲极无聊，无所事事的人，而。
月光洒满院子像积水一样清澈透明，水中有藻、荇之类的水草。
是包含着复杂的意味。首先“闲人”指具有闲情逸致的人。其次，“闲人”包含着作者郁郁不得志的悲凉的心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，不为俗务所累，可以悠然赏景。
当然他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的**罢了。
五、板书设计。
记承天寺夜游。
夜——解衣欲睡——寂寞、孤独、悲凉游——步于中庭——知音、朋友、闲人赏——积水空明——皎洁、空明、冷清。
悟——赏月闲人——闲情逸致、有职无权、达观进取。
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