《芦花荡》教学设计罗木中学李合芬。
知识有能力目标1．识记重点词语。
2．把握文中主人公的性格特征。过程有方法目标。
把握故事情节，体会这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。情感态度价值观。
1．培养学生的爱国热情，使其认识到革命的胜利来之不易，中国人民是英雄的人民，是不可征服的。
2．引导学生体会并学习主人公自尊、自信、勇敢的美好品质。教学重点。
体会这个英雄故事的传奇色彩，把握文中主人公的性格特征。教学难点。
如何理解“老头子过于自信和自尊”的性格特点。教法与学法。
自主**、合作交流、品读体味。教学过程。
一、说美称，猜地名导入。二、走进作者。
孙犁(1913-- 2002)，原名：孙树勋，河北省安平县人，现代**家、
散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。三、积累字词。
介绍**相关知识。
**：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。**的三要素：人物、情节、环境。
**的情节：开端、发展、高潮、结局、序幕、尾声。
**的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛）五、回忆刻画人物的方法并分析老头子形象。
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1.过于自信和自尊2.爱憎分明3.有高涨的爱国热情4.智勇双全。
六、布置作业。
仔细品味文中描写老头子的性格的方法，运用外貌描写，语言描写，动作描写，心理描写写一个你熟悉的人。
第2页共2页。
八年级语文《芦花荡》教案
课题备课时间教学内容。第二周星期五。2芦花荡第2课时。备课组长签名。主备人教研组长签名。个性化备课。知识教技能学。过程。与方目。法。情感标。态度认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情价值感。观。1 掌握 通过情节塑造人物形象的方法。教学重点。2 理解环境对刻画人物形象的作用。理解环境对...
八年级语文上册2 芦花荡教案
了解作者及故事发生的背景。把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法 思路。通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。揣摩文中如诗如画的景物描写。导入新课。他毅然前往刺杀秦王，所以，古语有云 燕赵多慷慨悲歌之士。们于死地，可谓智勇双全，现在就让我们走进现代 家孙犁写得...
八年级语文 上 导学案 2芦花荡
2 芦花荡。一 字音字形。j n 浸 在水里防 d 篙 g o 白洋淀 di ny o j n 噤 蹿了一蹿 cu n 喝 y o 歪 z 转弯m 抹 角飒 s i 泅 水。二 重要词语。1 提防 小心防备。2 尖利 尖锐，锐利。3 悠闲 闲适自得。4 编算 方言，计划 盘算的意思。5 阴惨 阴冷凄...