了解作者及故事发生的背景。
把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。
通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。揣摩文中如诗如画的景物描写。
导入新课。他毅然前往刺杀秦王，所以，古语有云：“燕赵多慷慨悲歌之士。”们于死地，可谓智勇双全，现在就让我们走进现代**家孙犁写得。
国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民。
自主阅读，个性解读。
送干部。他不带一支枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭似的游水本领，在孩子负了伤，这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发。
合作**，个性解读。
敌人的阴谋未能得逞。
老英雄的精神与业绩。精神是那么悠然自得，异常自信；业绩，使敌。
叫他们十个**血。”后来又说“等到明天，你们看吧”，而女孩却一。
套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲。
有梯度，让学生跳一。
布置作业。检查作业，导入新课。
点名学生读自己的日记，谈对故事情节的分析、评价。
歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么。
层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强。
美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，绝非可有可无。
民动员。在这用大背景下连六七十岁的老人也来加入，便不觉得是怪。
兴也使别人高兴的事情”，这样的悠闲心情也体现了他的自尊和自信。，不能不说他有点大胆，这是过于自信了。
这一点生发出来的。
毕业于保定育德中学，研究生。2024年参加工作，任安新县同口镇小学教师，2024年后参加抗日工国共产党。2024年在延安发表《荷花淀》《芦花荡》等短篇**，以其清新的艺术风格引起了文艺界的《荷花淀》《芦花荡》等作品，成为“荷花淀派”的主要代表作品。
2024年后历任天津**社副文联荣誉委员。孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四。
始阅读社会科学、文艺理论著作和一些苏联文学作品，扩大了他的视野，并为后来的创作和评论奠定。
现实主义文学论》《鲁迅论》等**。学创作。
回冀中农村从事写作，直至解放。这一时期，他参加了土地改革工作，写有《钟》《碑》《嘱咐》等。
蒋四姓五家在抗战初期的生活史，细致地勾勒了冀中平原各个社会阶层的生活状况和精神面貌，展。中篇**《铁木前传》写成于2024年。**通过铁（匠）、木（匠）两家十几年间友谊的建立和象，在读者中间留下了深刻的印象。
2024年以后，作者因病长期搁笔，但他以《天津**》副刊《文。
人民共和国成立初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、土地改革、劳者中间引起了强烈的反响。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至以其为现代。
犁文学创作继续取得长足的进展，成为新中国文学史上极负盛名的**，散文大家，被认为是著名文生广泛影响。他的作品有：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。
的心血。他开创了天津**文艺副刊热心扶植青年作者的优秀传统，几十年来为天津和全国文坛培养。
中国革命文学的卓越贡献，他崇高的文品、人品，深深地影响了一代又一代人，赢得了广大作家和读。
追求一种清新明丽的散文诗般的意境，于平淡中见深远，于简朴中见隽永，于轻柔中透刚强。孙犁小。
是轰轰烈烈地表达出来，而是像小桥流水般慢慢地渗入**的字里行间，令人品之不尽味之无极，显用诗的语言、诗的节奏、诗的韵律来尽情地抒发内心的真情实感，具有诗一般优美的意境和真挚深切。
对话，叙述，还是描写，他都能从中挖掘出诗意，并用诗的笔触去赞美人物的美好心灵和积极向上的。
极支持丈夫参军，投入到抗日战争中。她认为凡是男人能做到的，女人也能做到。因此，她也和妇女。
年妇女那种既兴高采烈又迫不及待的心情，从而让我们看到了青年妇女们那颗火热的心。而那位女人形象便鲜活地呈现在我们面前。
人民那些最有光彩的品质。他们以坚强的意志，承受着牺牲的痛苦，以从容的态度，迎接着每一个崭。
诗的节奏将原本看来平凡枯燥的日常生活装点得非常美丽，给人一种审美的愉悦感，使人耳目一新。细，在她怀里跳跃着。”从这段文字中，可以看出劳动生活也不像往常那样枯燥了，而且具有了灵动的劳动变成了一首诗，充满诗情画意，表现出含蓄优美的特征，把读者带入了一个纯美的诗化世界。
如同一只热情聪明的小白山羊跳跃在乱石尖上截击敌人的神态，她那被山风不断卷起的红棉袄角“撒意与深情，显现出一种独特的审美韵味。
则从来看不到战争的惨烈，取而代之的是满淀悠悠的荷花香。孙犁的**具有浓郁的浪漫主义色彩和。
争，凸显人情美，人性美。那“迎着阳光舒展开”的“一望无际的密密层层的大荷叶”，那“高高花叶，无不笼罩在战争的阴影下。即使在同敌人搏斗时，作者也不免用荷花的美来进行渲染：“小船。
使战争蒙上了一层理想化的色彩。如《荷花淀》中，当妇女们发现前面的大船追来时，“她们摇的小活泼地打跳，并且把驾驶小船和织布穿梭等日常生活琐事联系起来，让人觉得这场战役就像生活中的。
作者的思想情感，描绘出鲜明的生活图景，刻画出生动的人物形象，而且还能够赋予作品以一种独特。
就像铜墙铁壁一样。粉红荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”作者借景抒情，以景喻抒情文字，情浓意深、语言秀美，是作者真情实感的自然流露。
像丁玲那样细腻繁复具有书卷气，他将中国古典文学语言的简洁与典雅和民间语言的自然与朴素融汇。从总体上说，孙犁在**语言上追求一种清新美与明净美，又是与他的整体美学追求相一致和协调。
推向阳光照耀下，渲染他们高昂的生活热情。
背景和素材，孙犁曾在多部作品中描绘白洋淀的优美风光。
得如此逼真传神，“苇子的长城”令读者眼前出现一幅壮观优美的画面，让我们联想到了抗战阵线的。
撒。”这里虽是你死我活的战场，但是绽放的芦花一片绚烂，随风飘撒，勾勒出荷花淀冲淡幽远的意。
人情人性。孙犁将人物，景物以及特定时代背景下的人情杂糅在一起，描绘出了一幅幅内蕴深厚，含。
边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在他们的头顶往南飞去，不久又向北。
生活的风俗画卷。
**结构既严谨缜密，又轻巧灵活，呈现出一种自然流畅、舒卷自如的散文美感。
灵活自如地加以穿插，使人物的性格命运，生活片段和作者的议论融为一体，随着人物情感的变化，，像一条流动着的小河。让人乍看起来觉得故事还没有讲完，人物塑造得还不够完全，**的画面与。
体到结构都具有散文的散漫、灵活与自如的特点。尽管故事本身是虚构的，情节也无大的波澜起伏，义上说，孙犁**的文体结构的散文美与简洁美，并不是作者在刻意经营，而是内容与形式的高度统。
作者着墨较多的是钱智修夫妇共同的**爱好，和运用琴萧所传达的相知相通的情感生活，是他们好的生命的毁灭所震撼了，也被作者深深的情感所打动。
他的**犹如一朵朵清新秀丽的荷花，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香。
八年级语文《芦花荡》教案
课题备课时间教学内容。第二周星期五。2芦花荡第2课时。备课组长签名。主备人教研组长签名。个性化备课。知识教技能学。过程。与方目。法。情感标。态度认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情价值感。观。1 掌握 通过情节塑造人物形象的方法。教学重点。2 理解环境对刻画人物形象的作用。理解环境对...
八年级语文2芦花荡0教案人教版
备课宝典。芦花荡孙犁。注解 1 选自 孙犁文集 本文是孙犁的 白洋淀故事之二 之一 是他的另一篇 荷花淀 2 编算 方言，这里有计划，盘算的意思。3 疟 yao 子 即疟 nui 疾，一种急性传染病。症状是发冷发热，发热后大量出汗，头痛，口渴，全身无力。4寒噤 因寒冷而哆嗦，这里指疟疾发作时的症状。...
初中八年级语文《芦花荡》 2
第十七届东北三省四城市青年教师素质教育研讨会教学设计。姓名高宏单位大连第四十二中学任教学科语文。课题。芦花荡 课时。第二课时课型教读课。教知识与能揣摩文中如诗如画的景物描写，感受老头子丰满的艺术形象。学力目。过程与方以教师点拨，学生自主阅读 自主 为主。标。法。情感态度学习不怕艰险 豪迈乐观 斗志昂...