第2课《芦花荡》教案。
教学目标。1.知识与能力。
识记重点词语，体会文中清新优美的环境描写，把握主人公的形象。2.过程与方法。
讨论法、问答法、点拨法、比较法。3.情感态度与价值观。
培养学生的爱国热情，使其认识到和平来之不易，引导学生体会并学习主人不怕艰险、豪迈乐观的的美好品质。课时安排。
2课时。教学用具。
多**教学。教学过程。
第一课时。一、导入。
我非常怀念经历过的那一个时代，生长过的那些村庄，作为伙伴的那些战士和人民。我非常怀念那时踏过的路，越过的小溪，记得那些风雪、泥泞、饥寒、惊扰和胜利的欢乐，同志们兄弟一般的感情。”-孙犁。
作家孙犁究竟怀念什么地方，什么情感呢？让我们一起来学习他的代表作《芦花荡》。二、作者介绍。
孙犁：现代**家、散文家。解放前及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》，孙犁的写作形成了一种独特的风格流派，文学史上称为“荷花淀派”。
语言简练质朴、清新明净。
三、给下列加点字注音。
寒噤歪zè提防dī穿梭失措huánɡ．jìn仄．．．suō张皇．疟子yào黄梢喝yāo竹篙ɡāo转弯抹角mò．．shāo吆．．．苇塘wi蹿飒sà疟疾nüè．cuān趴．pā扒．bā飒．．四、欣赏**，简谈印象。
五、在迷人的芦花荡里发生了怎样的故事？
请以二菱为第一人称复述故事。
那一天我和大菱历尽千辛万苦来到了芦花荡，接我们过湖的是位干瘦的老头，他很自信，让我们不要害怕，结果在过封锁线时还是被敌人发现，大菱负伤了，老头很奇怪，居然不愿把我送到根据地，最后在我们的要求下他把我们送过到了根据地，但他说一定要杀鬼子为我们报仇。第二天，他果真用莲蓬引诱鬼子上钩后杀了他们。
六、分析人物形象。
1．文章中的老头子给你留下了怎样的印象？
请用结合文章内容“这是一位的老头子”的句式来回答。其貌不扬精明能干智勇双全过于自信和自尊。
2．文章中的老头子过于自信表现在**？
二菱洗脸，大菱怕弄出水声，让鬼子听到，可老头子说：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一个孩子呀！”
当鬼子的探照灯照过来的时候，他说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们”大菱挂了花，他没有看到，还在说：“不怕，他打不着我们！
”三个不怕可以看出老人过于自信的性格特点。3．文章中的老头子过于自尊表现在**？
谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
老头子叹了一口气，停了半天才说：“我不能送你们进去了。”
他没法解释：大江大河过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平时夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！
他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个**血！”两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。
他说：“你们不信我的话，我也不和你们说。谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！
可是，等到天明，你们看吧！”
小女孩子说：“你这么大年纪了，还能打仗？”
老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”
通过老人的动作、神态、语言、心理等描写来表现老人过于自尊的性格特点。4．老头子是怎么找回自尊的？
他用莲蓬引诱鬼子，然后把他们带到渔民下了鱼钩的地方，一个人勾住了十几个鬼子，然后就用竹篙打鬼子的头。
5．这个人物真实存在吗？题材是**，符合艺术的真实。七、课文小结。
这节课我们通过一系列的描写来把握人物的性格特点，主人公是一位很有个性很具有特点的人物形象。
八、作业。写出心中英雄的故事，注意抓住个性特征来描写人物。
第二课时。一、导入。
上节课我们已经分析了人物形象，请两位同学来复述人物的性格特点。这节课我们来分析人物所生存的环境。
二、分析环境。
1.这样的一个传奇式的老人生活战斗的地方会是怎样的呢？
请找出相关语句，用“那是一片的芦花荡”的句式来回答。（1）天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。（2）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
3）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘散。芦花荡给我们的感觉是：清新优美。
2.作者是怎样描写如此清新优美的环境的？（1）综合运用各种修辞手法，如比喻、拟人手法。（2）真实地写出了水乡独特的感受。（3）文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱之情。
语文人教版八年级上册第2课芦花荡 《芦花荡》研讨与练习
2.芦花荡 研讨与练习 课后练习题 一通读全文，复述故事情节，讨论下面两个问题。1 敌人严密监视着苇塘，然而，每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响 这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？2 课文中哪些内容表现了老头子 过于自信和自尊 的性格？这句话在全文中起什么作用？...
人教版八年级上册第2课《芦花荡》教案
芦花荡。在平日的随笔或作文中，有许多学生喜欢在故事中加入自然环境描写，用他们自己的话说，一是凑字数，二是读起来文章美。实际学情是 他们的景物描写大都不契合人物心境而是游离的写景。读完 芦花荡 这篇 给我冲击的教学信息是老头子过于自信与自尊的真实性格和富有诗情画意的白洋淀风光。于是我安排两课时和学生体...
八年级语文上册第2课《芦花荡》教案新人教版
第2课 芦花荡 教案。教学目标。1.知识与能力。识记重点词语，体会文中清新优美的环境描写，把握主人公的形象。2.过程与方法。讨论法 问答法 点拨法 比较法。3.情感态度与价值观。培养学生的爱国热情，使其认识到和平来之不易，引导学生体会并学习主人不怕艰险 豪迈乐观的的美好品质。课时安排。2课时。教学用...