2 芦花荡。
班级学习小组小主人姓名上课时间
1．复述故事情节，感知老头子的英雄性格。
2．领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。
3．感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。
1． 把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。
2． 理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字，**景物描写的作用。
1．走近作者。
孙犁，现代**家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。2023年4月6日出生。
2023年冬投身革命，主要从事革命文化工作。他的许多作品都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：
《荷花淀》、《芦花淀》、《嘱咐》等，后来都收在《白洋淀往事》，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部**和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈的反响。这些作品成为广泛流传的名篇，文艺界甚至称其为现代文学的一种风格流派的标帜，被视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．写作背景。
白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如《荷花淀》等。
第一课时。积累词语，复述故事，畅谈**之美。
1．复***三要素，填空。
1）人物要素：（包括主要人物和次要人物）
**的人物是虚构的，是作者把现实生活中不同原型的某些特征加以综合熔铸而成的，因此比现实中的原型更为典型。**中刻画人物的方法多种多样，有肖像描写、 动作描写、语言描写、心理描写、神态描写 ； 正面描写 、侧面描写；细节描写。**不仅勾勒人物的轮廓，刻画其性格的一个或几个侧面，还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
2）情节要素：
**的情节一般比较完整，往往有开端、 发展、高潮和结局 ，有时前面有序幕，后面还有尾声 ，能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
3）环境要素：
**中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、 衬托人物 、发展情节、 渲染气氛服务的。
自然环境描写在**中表现较多，主要是为了表现人物的身份、地位、行动，表达人物心情，渲染当时的气氛。（讲授时可以用《最后一课》为参考）。
2．读准字音。
提防竹篙苇塘疟子(ｙà
寒噤转弯抹角吆喝一梭机枪(ｓｕ
蹿仄歪趴(ｐā扒(ｂā飒(ｓà
3. 解释词义。
1）自如：活动或操作不受阻碍。 （2）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
3）尖利：尖锐；锐利4）能耐：技能，本领。
5）阴惨：阴沉暗淡6）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
7）现眼：方言，出丑丢脸的意思。 （8）诗情画意：富有诗和画的意境。
9）转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
1. 把握情节，复述故事。
1）快速默读课文，理清记叙要素。
时间地点人物。
事件：2）把握情节。
第一部分开头至“敌人发了愁”，首先交代了故事发生的环境及人物介绍。（1～8段）
第二部分从“一天夜里”至结尾，具体讲述故事的过程。这一部分又可分为三层。
语文人教版八年级上册第2课芦花荡 《芦花荡》研讨与练习
2.芦花荡 研讨与练习 课后练习题 一通读全文，复述故事情节，讨论下面两个问题。1 敌人严密监视着苇塘，然而，每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响 这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？2 课文中哪些内容表现了老头子 过于自信和自尊 的性格？这句话在全文中起什么作用？...
人教版八年级上册第2课《芦花荡》教案
芦花荡。在平日的随笔或作文中，有许多学生喜欢在故事中加入自然环境描写，用他们自己的话说，一是凑字数，二是读起来文章美。实际学情是 他们的景物描写大都不契合人物心境而是游离的写景。读完 芦花荡 这篇 给我冲击的教学信息是老头子过于自信与自尊的真实性格和富有诗情画意的白洋淀风光。于是我安排两课时和学生体...
八年级语文上册第2课《芦花荡》教案新人教版
第2课 芦花荡 教案。教学目标。1.知识与能力。识记重点词语，体会文中清新优美的环境描写，把握主人公的形象。2.过程与方法。讨论法 问答法 点拨法 比较法。3.情感态度与价值观。培养学生的爱国热情，使其认识到和平来之不易，引导学生体会并学习主人不怕艰险 豪迈乐观的的美好品质。课时安排。2课时。教学用...