《背影》教案。
一、教学目标：
知识目标：1.掌握读读写写和课文**现的重要词语。
能力目标：1. 学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
2.散文的特点及散文的选材。
情感目标：体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系，继承并发扬中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、重点难点。
重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
难点：体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
三、教学时数：2课时。
四、教学过程。
第一课时。一、导入。
谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。《背影》写于2023年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文――《背影》。
二、作者及写作背景简介。
1.作者：朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》等。
2.写作背景：
本文写于2023年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。文章发表后，广为传诵，并一直作为语言教材。当年，朱自清先生逝世捕些中学生拿着报纸悲痛地说：
“作《背影》的朱自清先生死了！”可见本文的影响之大。
三、检查预习。
1.给加点字注音。
差使、狼藉、簌簌、迂腐、踌躇、拭、颓唐、琐屑、举箸。
2.结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉、惨淡、勾留、变卖典质、赋闲、蹒跚、颓唐、触目伤怀、不能自已情郁于中、琐屑。
四、初读课文，整体感知。
1.范读课文(或听课文朗读录音)后(要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。)
2.学生自读，并圈点勾画本文**现了很多的“四个、次……”
3.学生速读课文，讨论一下问题。
①文**现几次“背影”?着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？
明确：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
②划分段落层次并概括段意层意。
第一部分(第1段)开篇点题，最难忘父亲的“背影”。
第二部分(第2―6段)追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表现父亲的爱子之情。
第一层(第段)写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(第段)写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。
第三层(第6段)描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子深情。
第三部分(第7段)写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。
③本文通过写车站送别，表现了父子间的什么样的感情？(中心意思)
明确：本文通过写车站送别，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
五、作业。第二课时。
一、细读文本，**品味。
有人说本文是很多的“四个/次……”构成，不知道你找到没有？
明确：四个“背影”;四次“流泪”;四句“话语”……
(一)**“四个背影”
1.细读带有“背影”的句子，看看哪一个是重点写？并分析这样写有什么好处？
明确：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。” 忆背影)
②“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。” 绘背影)
③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”(别背影)
④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。” 思背影)
好处：详略得当，重点突出。
2.分析第二次背影的刻画，思考作者是从哪些方面刻画父亲的背影的？
明确：外貌描写、动作描写、神态描写、细节描写、语言描写。课文通过对父亲在车站给儿子送**景的描述(主要是背影的描写)，于叙事中表现了父亲无微不至的疼爱儿子。
(二)品味四句“话”
作者的父亲在送儿子去车站的过程中，总共说了四句言简意赅的话。品味这四句话包含的情意。
明确：1.“不要紧，他们去不好！”(不放心儿子，关心儿子)
2.“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”(怕儿子路上口渴，为儿子做事，体贴周到)
3.“我走了，到那边来信！”(舍不得儿子)
4.“进去吧，里边没人。”(关心儿子)
由此看父亲对儿子的关心与爱护。
(三)品味“四次流泪”
1.品读文中写流泪的句子，看看各抒发了作者怎样的情感？
明确：①“—不禁簌簌地流下眼泪。”(奔丧途中见父亲，睹家境，想祖母；悲伤之泪)
②“—这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”(车站望父买橘；感动之泪)
③“—我的泪又来了。”(车站找不到父亲的背影；不舍之泪)
④“—在晶莹的泪光中，……别后读父亲来信，再现背影；怀念之泪)
2.有人说，这四次流泪体现了“我”的感情变化，四次流泪分别是悲哀之泪、感动之泪、不舍之泪、怀念之泪，你同意吗？说说你的理由并作出赏析。
3.作者当时对父亲的行为真的理解了吗？从**可以看出来呢？这说明了什么呢？
明确：“……我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮……我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这说明朱自清当时对父亲的行为不理解，运用了反语的修辞表达了自己的懊悔之情。尽管作者有不理解父亲的时候，但是这并不妨碍作者对父亲的爱和怀念。
二、拓展迁移，交流收获。
学习完本文，你学到了什么呢？(提示：从选材上，从语言上，从情感上，从描写方式上、从内容上皆可)
示例：1.从主旨上：
2.从选材上：选取生活中的细节塑造人物形象。
3.从语言上：朴实的语言最美。
4.从情感上：感情真实最感人。
5.从描写方式上：白描的写法。
6从角度上，新颖独特的“背影”
7.从结构上，以背影为线索，贯穿全文。
8.从人物的刻画上，细节描写之生动。
9.从材料的剪裁上，文章详略安排恰当。
2 2背影教案 新人教版八年级上
教学目标 一 知识与能力 1 学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的写法。2 理解关键词语在表达感情方面所起的作用。3 准确认读 读一读，写一写 中的字词和课文注释中的词语，并掌握它们的意思。二 过程与方法 1 学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。2 讨论法 问答法 点拨法。三...
八年级上 背影 教案
教学目标 1 掌握关键词句在文中的作用及所蕴含的情感。2 整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。3 感悟本文所表现的父子情深。教学过程 一 导入。可是你不在我身旁托清风捎去安康时光时光慢些吧不要再让你变老了我愿用我一切换你岁月长留。一生要强的爸爸我能为你做些什么微不足道的关心收下吧。谢谢你...
人教版八年级上《背影》教案设计
人教版八年级上 背影 教案设计。背影 是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。不妨看看人教版八年级上 背影 教案设计。教学目标 1 掌握 狼藉 踌躇 蹒跚 颓唐 琐屑 等词语的音形义。2 领会本文...