第一单元自然的声音
第一课人类的朋友。
第一课时生活的必需。
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标。1、亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。
2、培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。
3、知道我国的资源、环境等状况，了解保护环境、合理利用资源的政策，形成可持续发展意识。
重点、难点。
让学生认识自然资源、生物多样性对人类生存和发展的重要性是本课的教学重点。
学法指导。情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容。知识结构图。
)是人类生存的基础。
生物多样性是自然界重要特征
自然资源包括（ ）和。
课前思考。1、什么是自然资源？
2、哪些属于可再生资源？
3、哪些属于不可再生资源？
合作学习，小组**。
一、导入：展示优美的自然风光**导入。
二、分块引学。
1、基础掌握。
1）、自然资源的含义及分类。
课前预习内容，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
2）、为什么说自然资源是人类生存的基础？
是以学生的小组讨论和发言为主，同时阅读教材的资料为辅，）
2、深化了解。
1）、认识生物多样性（学生举例子，自由发言）友情提示。
生物多样性是指地球生物圈中所有动物、植物和微生物及其所拥有的基因和生存环境。生物多样性是自然界的重要特征。每个物种都有自己独特的价值。
2）、自然环境由哪些物质构成？包括哪些因素？它对人的生存有什么重要意义？（学生自由组合小组完成，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
3、拓展思维。
1）、自然环境中各种生物间的关系。
教师引导，学生自由发言）
2）、人类与自然环境中食物链的关系。
举例子说明，由学生发言）
三、 课堂评测。
1．衣食住行是人类生活的基本需要，满足这些需要的食物、水、衣服、住房、车、船等，都是直接或间接的来自于。
a、自然资源b、可再生资源。
c、不可再生资源d、生物资源。
2．在自然环境中，各种生物和他们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起，组成了各种的生态系统，在其中，各种生物之间。
a、互相孤立b、互相矛盾
c、互相竞争、互相蚕食 d、互相作用、互相依存。
课堂总结：第二课时生存的空间。
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标。1、理解自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件。
2、引导学生认识自然环境对人类生存和发展的重要意义，形成爱护环境、保护自然、尊重生命的观念。
重点、难点。
以食物链和生态平衡为例，让学生认识自然环境对人类生存和发展的重要性是本课的教学难点。
学法指导。情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容。知识结构图。
是人类赖以生存和发展的空间和物质条件。
人类是大自然的产物，是大自然的一部分。
自然环境包括。
课前思考。1、人类赖以生存的自然环境有哪些？
2、自然环境的重要性是什么？
合作学习，小组**。
一、导入：展示**导入。
清新的空气温暖的阳光肥沃的土地怡人的气候。
二、分块引学。
1、基础掌握。
温馨提示。自然环境。
自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和。它由阳光、空气、水、生物、岩石、矿物、土壤、气候等构成。
1）、自然环境包括哪些？
课前预习内容，并由小组长代表发言，老师总结、引导）
2）、自然环境对人类的意义是什么？
是以学生的小组讨论和发言为主，同时阅读教材的资料为辅，）
2、拓展思维。
食物链（见下图）
关于“食物链”的说明。
飞蛾在吸食花蜜，蜻蜓捕食飞蛾满足自己能量需要，蜻蜓又被一只需求更大的青蛙吃掉，蛇又吃掉青蛙。对于一条蛇来说，一两只青蛙是远远不够的，最后鹰吃掉蛇。
这个过程就是“食物链”。
图中各生物之间的关系是怎样的？
如果其中的食虫鸟灭绝，其他生物将会出现怎样的变化？
在自然环境中，各种生物之间形成了相互作用、相互依存的食物链关系，并保持整个生态系统的平衡。
三、 课堂评测（大家来判断，小组抢答，并简要说明理由）
1）小明认为矿产资源是自然资源的重要组成部分，是人类社会发展的重要物质基础。
2）我国某地区为发展经济，大肆砍伐树木，兴建造纸厂。
3）小强每次洗完手都随手关紧水笼头。
4）某国为了生产一块 0.25 磅重的牛排，而使 20 多种植物、 100 种珍贵昆虫，及 20 多种鸟类及动物的栖息地被永久破坏。
5）在葡萄牙里斯本、德国柏林和荷兰阿姆斯特丹，有轨电车和无轨电车正在代替汽油车和柴油车。同时，鼓励人们骑脚踏车。
6）澳大利亚为 2000 年悉尼奥运会兴建奥林匹克公园时，曾因一群濒临绝种的青蛙，而让工程暂停了数星期，以修改工程设计，保护这数以百计的青蛙。有关方面本来设想把青蛙迁到别处，后经慎重研究决定还是保留青蛙的栖息地，用布将这块地围起来保护蛙群。并安排了新的设计方案，这样花在保护措施上的费用达到 40 万澳元。
在澳大利亚，严重破坏自然环境的行为会受到国家法令的处罚。违法者得坐牢 2 年，或罚款 10 万澳元。
7）在黑龙江，有人猎杀只剩下为数极少的东北虎；在新疆，有人偷捕珍禽猎隼卖到国外；在西双版纳，有人疯狂猎杀亚洲象，在集市上公开**象牙、象骨、象皮制品；在鄱阳湖，每年有 30 万左右的候鸟被残害。
8）2023年联合国气候变化大会12月3日-15日在印度尼西亚巴厘岛举行，来自190多个国家的代表和科学家，与会者超过１万人，是迄今规模最大的气候变化大会。大会旨在就达成一项限制温室气体排放的新国际协议，以取代即将于2023年到期的《京都议定书》。最后大会通过了“巴厘岛路线图”。
课堂总结：第二课哭泣的自然第一课时：资源在枯竭。
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标。情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前资源与环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。
知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。
重点、难点。
让学生在学习“资源在枯竭”的过程中，明白资源枯竭的严重性，是本项目的教学重点。
让学生明确地球是人类生存唯一的家园，深切的感受人类生存的危机是本课的教学难点。
学法指导。情境体会法、事例分析法、讨论法。
预习内容。知识结构图。
地球的（ ）是有限的，只会越用越少，总有一天，人类将面临灾难性的资源危机。
生物物种减少的原因、产生的危害、
土地荒漠化的原因、产生的危害、
水资源短缺的原因、产生的后果、
能源匮乏的原因、产生的后果。
课前思考。玉兔”已经登月了，我们可不可以到月球上去住？为什么？
合作学习，小组**。
一、导入：（小组展示课前思考的结论）
二、分块引学。
1、基础掌握。
一）、地球是人类唯一的家园
在茫茫宇宙中，只有一个地球，人类也只有一个家园。
二）、资源在枯竭。
1、物种减少(教师介绍相关资料)
合作**：你听了这些材料后有什么感想？
让学生畅所欲言，体会并交流。
是什么原因导致自然物种在减少？
物种的减少会给人类带来什么影响？
2、土地荒漠化（阅读教材相关内容，小组合作完成）
问题小调查： （1）土地沙漠化的原因
2）土地沙漠化的危害
3、水资源短缺。
小组合作**： 人们为什么寻找水？ 我国的水资源的状况如何？
4、能源匮乏。
结合教材第12页材料，引导学生思考：
地球的资源情况如何？与人类生存有什么关系？
能源匮乏 2、情感体验、理性升华。
活动一：我体验，我感受。
1）假如停水一周，我们的生活会怎样？
2）我们中江是否缺水，缺水的原因是什么？
活动二：教师寄语。
人类的肆意行为破坏了大自然的生态平衡， 我们要珍爱大自然、保护大自然的一切生命。
学生寄语-
师生间进行交流，使情感得到升华)
三、课堂评测。
1“杀鸡取卵”、“竭泽而渔”的故事给我们的启示是（ ）
发展经济和保护环境二者不能兼顾②对大自然只是一味索取，必然会受到大自然的惩罚③要在保护资源和环境的前提下发展经济④要走可持续发展道路ab、②③cd、①②
2．.古生物学家大卫拉普在《灭绝：是基因不好还是运气太差？
》中写到：“地球上生存着数百万种不同的动植物物种，数量可能在4000万种左右。过去某个时候的数量可能在50亿到100亿种之间。
也就是说，只有大约千分之一的物种仍然存活在这个世界上——显然，这是一个极为糟糕的幸存记录；99.9%的物种走向了灭绝之路。”这种结果的延续（ ）
是地球资源的巨大损失②必将恶化人类的生存环境③将限制人类生存发展的机会④会严重威胁人类的生存与发展。
a、①②b、②③cd、①②
3、导致土地荒漠化的人为活动主要有哪些？土地荒漠化带来什么后果（危害）？如何解决土地荒漠化？
课堂总结：第二课时：环境被破坏。
班级小组名姓名小组评价教师评价
三维目标。情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。
能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。
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