八年级试卷分析

2015—2016学年第二学期期中八年级数学

试卷分析。一、试题分析。

本次期中考试试题满分120分，分为三个大题：即选择、填空和解答题。选择题30分，共十个小题，每题3分；填空题24分共八个小题每小题3分；解答题包括计算题、化简题、解方程、列方程解应用题以及反比例、一次函数的应用等共66分。

本次期中考试主要考查了分式和一次函数两章内容。试题考察分式一章占66分，选择题15分、填空12分、解答39分；一次函数一章54分，选择15分、填空12分、解答27分。本试题难度适中，27偏难的题占14分，中等的题占46分，简单题占60分。

试题内容全面且题型很好，很灵活。

1、试题紧扣教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。如第题，与以往比有所增加。

2、试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。

3、强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。

4、联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。

5、适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第、…题。

6、突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第等题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。、

二、考试数据分析。

我们班参加本次期中考试学生共有55人。最高分115分，最低分3分；及格率（72分以上）63％、优秀率（96分以上）23％、年级平均分 75.6分。

三、存在的主要问题。

（一）学生方面存在的主要问题有：

1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

（二）教师方面存在的主要问题有：

1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生辅导的不够。

2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

四、今后教学建议。

（一）重视“双基”训练。

①把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。②把好理解审题关：

平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。

（二）重视问题变式训练。

在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放**性问题的能力。

（三）关注每一位学生，加强学法指导。

从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、**学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

本次考试已经结束，我会总结本次考试的成功与不足及发现的新问题，坚持课程标准和教学实际相结合；坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变；更好地服务于课程改革，更好地引导课堂教学，为提高我的教学质量而不断努。

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