八年级试卷分析

八年级上学期期末历史考试试卷分析。

一、试卷分析。

本次历史试卷由20道选择题和5道综合题组成。试卷容量大、时代感强，试题的导向性很强，既突出了学科的主干知识，又侧重考查学生的基础知识和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

1）依据新课程标准。命题依据八年级上册历史教科书的内容，没有超出规定的范围。

2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

3）难易适中。试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。

4）题目设计简单明了。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

5）涉及的知识面广。试题全面覆盖八年级历史上册教材，知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。

二、成绩分析。

从命题的形式上看，综合题中增加了填空形式。从难度上讲，难度适中，但材料题的难度较往年要高，这从学生的得分情况可以看出，从所考查的知识点来说，都是课本上有的，并且是新课标中要求的内容。

学生成绩分布特点为：

1、总体成绩大致呈阶梯状分布。满分较少，及格率不太高，但不同成绩段的学生差距比以往小。一方面是在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，对能力的培养较少，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强。

但这说明反映了后面部分学生潜力较大，有可挖掘的空间；

2、客观试题、基础知识试题得分率较高.

3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。如，这说明学生对教材的基础知识和主干知识未能牢固掌握，许多问题模棱两可，做选择题还勉强，让准确表达时就说不清楚，另外也说明学生文字组织能力、文字表达能力较差。

三、学生答题分析

1、优点 1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生对重点知识的掌握较熟练。

2）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。

2、存在问题

1）基本知识薄弱。例如南昌起义与武昌起义、25题考查解放战争，部分学生乱写乱答（中原解放区、陕甘宁解放区、挺进大别山），知识混淆。

（2）观察能力较差，不能够提取有效信息。学生们常说的一句话“又马虎了，没看到。”事实上，在考试的环境中，学生的精神高度集中，怎么会马虎呢？

应该还是读题方法的问题，观察能力的问题。另外，有的学生看到了相关信息，但也不知道这句话有什么意思，这表明学生分析能力较差或对基础知识掌握不牢，不能有效的把信息与知识建立联系。

3）迁移和重组知识的能力较差，不能把平时学到的知识迁移到考试的情景中去，并且不能把材料、课本知识有效的整合为答案，给人的感觉答题比较盲目。

4）答题时答案不规范。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以至出现不应该有的错误。譬如第23（1），依次写出**相对应的事件，但部分学生除了错别字连篇外，根本就没按顺序写，最终导致失分。

四、具体改进措施。

1、以课本为主，重视落实基础知识。基础知识始终是考查的主体与重点。因此，平时的教学中，一定要以基础主干知识的掌握为前提，引导学生学会分析、归纳、总结，学会梳理历史线索，并注意历史事件的纵横联系，建构立体网络知识结构。

2、课堂上充分发挥学生主动性，合作**，先学后教。

充分发掘学生的潜力，课堂上在学生做导学案自学的基础上，开展小组内活动，生教生，生帮生，使不会的有了思路，会的通过给别人讲解，更加理解其中的真谛，增强自信，增进同学之间的沟通和合作水平，最后将共同问题汇总，使教师做到精讲，避免了重复啰嗦，延缓学生对老师的听觉疲劳。

3、重视精心备课和练习的精选精练精评，勤于赏识学生。

学生的时间和精力是有限，如何让学生在有限的时间内最有效的学习，需要老师课下精心准备。课堂上有的放矢的进行讲解、点评。上课的过程中注意发现学生的闪光点，及时予以赞赏和鼓励，使学生更有信心和决心投入学习。

4、加强做题方法指导，时刻提醒学生注意审题的方法——抓关键词，帮学生建构答题模式。

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会找材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，要求学生用简洁、准确的语言表达。因此教学中我要求学生划出题中的关键词。读懂了题目，就知道从哪些方面去答这个问题，逐渐形成答题模式并加以记忆，下次再答此类试题时便不至于失分。