第2节滑轮。
教学目标】1、知识与技能。
1）知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。了解它们的省力关系和距离关系特点。
2）知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。
3）了解轮轴，斜面的结构与特点。
2、过程与方法。
1）体验观察和实验过程，体验提出、分析、解决问题的过程，体验科学**的方法。
2）学会用学过的知识和技能，分析解决新问题。
3）能按要求设计组装滑轮组。
3、情感态度与价值观。
1）培养学生对科学的求知欲，使学生乐于**日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于生活、生产的意识。
2）通过小组活动，培养学生协作精神与交流的能力。
3）培养实事求是，尊重自然规律的科学态度。
教学重难点】
1、教学重点。
重点：定滑轮、动滑轮的特点。滑轮组的特征。
2、教学难点。
难点：定滑轮、动滑轮结构实质，滑轮组的组装。
导学过程】创设情景，引入新课】
多**展示：
课前漫画。问：有什么科学道理？
升旗仪式上，将国旗子升到顶端。问：我们利用了什么装置？
自主预习案】
1、使用定滑轮省力改变动力的方向。
定滑轮的实质是一个杠杆，试画出其杠杆示意图。
2、使用定滑轮沿不同方向拉，力___重物移动距离___绳端移动的距离。
4、动滑轮___省力，但距离（），动滑轮的实质。
是动力臂等于阻力臂___的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。
5、滑轮组省力改变动力方向，若绳段数为n，则绳端移动距离重物上升高度的几倍（）。
6、轮轴其应用有
8、使用斜面___距离，但力。斜面特点的定性解释是其应用有。
课堂**案】
一）定滑轮和动滑轮：
活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮的滑轮；动滑轮的滑轮。
2、**比较定滑轮和动滑轮的特点？
表1 利用定滑轮测量值。
结论一：使用定滑轮但。
表2 利用动滑轮测量值。
结论：使用动滑轮但。
活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？
定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向。
动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向。
实质：定滑轮是一个___杠杆，动滑轮是一个杠杆。
二）滑轮组：
活动3：把定滑轮和动滑轮组装在一起组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：
用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。
根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？
1 、使用滑轮组的好处。
2 、滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的___
当堂训练案】
1、如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50n，求出拉力大小。
2、不计摩擦及滑轮重。
3、按要求画出滑轮组的绕绳方法：
4、如图所示，物体a重为100n，挂重物的钩子承受的拉力是___n。人匀速拉绳子的力是n （动滑轮自重不计）。
5、、如图，物体重100n，要使物体匀速升高2米，那么拉力f是___绳自由端拉下了___米。
6、如图所示，物体a重150n，在拉力作用下匀速移动，若受到地面的摩擦力为120n，不计滑轮重，试计算各情况下。
拉力的大小。
7.如下图所示，通过滑轮组用200n的拉力在20s内将重为480n的物体匀速提高2m，（不计绳重和摩擦），求：
1）动滑轮重；
2）绳自由端的移动速度为多大？
3）若重物再增加150n，要使重物匀速上升，作用。
在绳自由端的拉力至少多大？
八年级物理下册滑轮学案
八年级物理下册12.2 滑轮 导学案。知识准备 1.杠杆五要素有。2.杠杆的类型有哪三类。3.若用弹簧测力计测物体运动时的拉力，应怎样做？认清目标 了解定滑轮本质是等臂杠杆 定滑轮使用时不能省力，但是能改变动力的方向 了解动滑轮的本质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，使用动滑轮省一半力。自学部分 1.观察...
八年级物理下册滑轮学案
第2节滑轮。1.了解定滑轮和动滑轮的结构和本质 2.了解滑轮组的结构和特点。定滑轮和动滑轮的结构和实质。自主预习。阅读课本第81面 第82面，完成下列填空 1.观察滑轮 中心有轴 周边有槽 可以绕装在框子里的轴转动的轮子叫做滑轮 2.工作时，轴固定不动的滑轮叫定滑轮 3.工作时，轴发生移动的滑轮叫动...
八年级物理导学案 滑轮
第十二章简单机械第二节 滑轮 导学案。课题 第十二章第二节滑轮序号 课型 新授课时间 学习目标 1.了解滑轮的种类 知道定滑轮和动滑轮的特点 会组装定滑轮和动滑轮。2.通过小组合作 会判断滑轮的省力情况，通过组装滑轮组锻炼动手能力。3.培养积极思考，合作 的科学态度。重点 定滑轮和动滑轮的特点。难点...