磁现象教学设计。
八年级物理教案。
一、教学目标。
1.知识与技能·知道什么是磁体。·知道磁极间的相互作用。·了解磁化现象。2.过程和方法。
感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。
3.情感、态度与价值观。
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。二、重点和难点。
1.重点：知道磁极间的相互作用。2.难点：了解磁化现象。三、学生情况分析。
学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。
四、实验器材。
学生实验：条形磁体，铜片。铁片，玻璃片，镍片、铝片，大头针，铁钉。演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。五、教学过程。
教师活动学生活动说明。
引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。
学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。
培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错误认识，给以纠正。
新课。一、简单的磁现象。
提问：什么是磁体？
为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：
1.磁体能吸引什么物质？
2.磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？3.磁体上的“南极”和“北极”是如何得来？4.磁极之间互相靠近，有何现象发生？
简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。
生：能够吸引金属的物体。
学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：
1.磁体不是任何金属都能吸引，只能吸引钢铁类物质。2.磁体两端的磁性最强，叫做磁极。
3.自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”,指北的一极叫“北极”。4.磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。
这些实验都十分简单，但是学生能够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力，和归纳能力。
其中实验一，是纠正学生错误观点的实验，除了现有的金属器材，学生可以发挥主体意识，自己提出一些金属或物品，用实验证明其结果。二、磁化。
1.一边做演示实验，一边提问学生：
1)用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？
2)用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？(3)介绍这种现象叫做磁化。
2.引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。
3.介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子：磁带，ic卡等。
4.简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。
学生在老师的引导下，观察实验，回答问题。体会磁化现象。
用磁体磁化铁钉的方法不唯一，可以让学生自己尝试，找出一些磁化的方法。磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发言。通过实验演示，让学生对磁化现象有直观地认识。
学生动手实验，加深对磁化的理解和应用。
让学生把所学知识与实际生活相联系，激发对磁知识的求知欲。小结。
请学生谈谈本节课的收获。
学生发言，总结出本节课新学的内容。课堂练习。
1.用一根铁钉靠近小磁针的n极，它们互相吸引，由此可判断()a.铁钉有磁性b.铁钉无磁性。
c.铁钉可能有磁性，可能无磁性。
d.条件不足，无法判断。
2.钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条()a.一定具有磁性b.一定没有磁性。
c.可能有磁性也可能没磁性d.条件不足，无法判断列出常见易错题，提高学生的应用知识的能力。六、板书设计。
一、简单的磁现象。
1.磁体：能吸引钢铁类物质。2.磁极：磁体上磁性最强的部分。
3.自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”(s),指北的一极叫“北极”(n)。4.磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。二、磁化。
1.定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。2.磁化的利与弊。
八年级物理教案 简单磁现象教案
简单磁现象教案。八年级物理教案。司南 我国最早的指南针叫司南。a.司南就是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的 地盘 上制成的，静止时，它的长柄指向南方。司南的长柄 古时称 柢 为s极，即南极。b.在2000多年前的春秋时期，我们的祖先发现了天然磁铁矿石吸铁的性质。c.公元一世纪初，东汉学...
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八年级物理磁现象
八年级物理第二学期期末复习题。一 填空题 28分 1 我们生活在声音的海洋里，松涛 鸟语 流水潺潺 琴声悠悠，让人心旷神怡。这些声音是由于物体的 而产生的。我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的 不同。2 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，甲同学听到 个敲打的声音，你...