《磁现象》
课题。磁现象。
教学。过程方法：目。
体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。标。
情感目标：1．了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，对学生渗透爱国主义思想教育；2．使学生养成良好的科学态度和求是精神。
磁性、磁化的概念，磁体间的。
教学重点。相互作用规律。
教学方式教具与。
铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、多**。
**教。内容与教师活动。
一、创设情境，引入新课（6min）
师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和学电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面。
师生讨论、回答学生活动。
依据加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣设计。
讲授法、讨论法、自主**法。
学习难点磁体间的相互作用规律，磁化现象。
我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。（板书课题）大家听说过这样的故事吗？
程1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。这是怎么回事呢？
2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往序的船只只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，学生听讲、思考。
造成触礁沉没。关注身边的物理现。
学习了今天这一课，我们就会明白其中的原因了。（板书课题）二、进入新课，科学**（一）磁现象（20min）
1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做磁体。（结合故事一）
学生回答我们生活中的。
一些磁现象象。
尽量增大实验的可见度小知识后紧跟练习，可以及时巩固所学知识指向性为定义两极打基础。
2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能力最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。
演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。
问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？
学生观察、并回答。
结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强的部位叫做磁极。
练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？
3．磁体的指向性：
学生回答。演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。
于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（s极）；北极：
磁体静止时指北的那一端叫做南极（n极）。〖介绍指南针〗指南针就是一个小磁针。1．它是我国的四大发明之一；
学生观察并回答问题。
2．它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。〖郑和下西洋〗**资料，对学生进行爱国主义教育。4．磁极间的相互作用。
演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情师生讨论况。
结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。（二）磁化（10min）
学生观察。增强民族自豪感宜用两个大小相似的磁体做实验，问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？
1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。
演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就具有了磁性，能单独吸引一些小的曲别针。
软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸引曲别针了，就表明此时它又失去了磁性。
学生观察思。
结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁考化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。
磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材料？****《磁化现象》。【问题】软磁性材料有什么用途吗？
可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就学生讨论、无，非常听话，应用也很广泛。2．磁体的分类：
1）按磁体的**可分为天然磁体和人造磁体；天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。人造磁体：经过人们加工而成的磁体。
2）按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。条形磁体：长条形状的磁体。
回答师生讨论。
蹄形磁体：马蹄形的磁体。小磁针：针状的磁体。
3）按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫硬磁体和软磁体。（三）思考与练习（略）
的意识，培养分析问题的好习惯。
这节课我们学习了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、小结。
磁极、磁化。
磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象也很多，生活中已把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。作。
动手动脑学物理”：①业教学流程。
第一节磁现象。
板书设计。一、磁现象1．磁体；
2．磁极（南极、北极）；3．磁体的指向性；
4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程。课后反思。
该课内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需要我们明了知识内容间的逻辑结构，先讲什么，后讲什么，尽量排好顺序。
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必要的。
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都拿一些磁带之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效果的方法。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2024年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2024年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂。
的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺。
术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
八年级物理下册《磁现象》教学设计新人教版
磁现象 教学设计。3 情感 态度与价值观。通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。二 重点和难点。1 重点 知道磁极间的相互作用。2 难点 了解磁化现象。三 学生情况分析。学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象...
八年级物理磁现象
八年级物理第二学期期末复习题。一 填空题 28分 1 我们生活在声音的海洋里，松涛 鸟语 流水潺潺 琴声悠悠，让人心旷神怡。这些声音是由于物体的 而产生的。我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的 不同。2 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，甲同学听到 个敲打的声音，你...
简单磁现象教案1 八年级物理
简单磁现象 教案。教学目标 一 知识与技能。1 知道磁体有吸铁 镍 钴 性和指向性。2 知道磁极间的相互作用。3 知道磁化现象。二 过程与方法。通过实验 总结的方法得出磁现象的知识。三 情感 态度与价值观。培养学生利用实验研究物理知识的方法，并且能够利用物理知识解决实际问题。教学重点 认识磁体的基本...