简单磁现象教案1 八年级物理

发布 2022-12-24 17:39:28 阅读 9168

《简单磁现象》教案。

教学目标:一、知识与技能。

1、知道磁体有吸铁(镍、钴)性和指向性。2、知道磁极间的相互作用。3、知道磁化现象。二、过程与方法。

通过实验**总结的方法得出磁现象的知识。三、情感、态度与价值观。

培养学生利用实验研究物理知识的方法,并且能够利用物理知识解决实际问题。

教学重点:认识磁体的基本性质。

教学难点:从物理实验中总结物理知识。

教具:学生:磁铁性质实验盒,图钉,铁钉。教师:演示用条形磁体,蹄形磁体,小磁针,铁棒,图钉等。

教学过程:1、引入新课。

通过历史故事引入新课(公元843年,在水天一色的茫茫大海上,一只帆船正在日夜不停地航行,没有航标、没有明确的航道。船上一些聪明的中国人利用手中仪器指示的方向,开辟了从浙江到达日本嘉值岛的航线。这个神奇的仪器,就是罗盘。

(大屏展示**)

提问:平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质?指南针有什么作用?(吸引铁,指南针可指南北,帮助人们辨别方向。)这节课我们来研究一些简单的磁现象。2、进行新课。

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1)认识永磁体的磁现象。

提问:磁铁具有哪些性质?它只能吸铁吗?

请同学们通过实验进行探索。学生实验:利用磁铁性质实验盒中器材配合学案问题研究,观察发生的现象。

提问:磁铁能吸引哪些物质?(磁铁能吸引铁制物质)

教师指出:磁铁除了能吸引铁外,还能吸引镍、钴,钴是稀有金属我们平时很少见,由此,我们可以得出下列结论:板书:

(一磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质,这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。)

提问:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做下列实验。(1)学生实验:把条形磁体。

或蹄形磁体紧贴在铁粉盒的底部,摇动铁粉盒。提问:观察到什么现象?由此可得出什么结论?

观察到磁铁两端能吸引较多的铁屑,而中部没有吸引铁屑,这表明磁铁两端的磁性最强)

教师归纳并板书:(二、磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它的位置在磁体的两端。)

提问:从上面实验可以看出,磁体有两个磁极,怎样表示这两个磁极呢?请同学们观察下面的实验。

学生实验:先用磁针座线将条形磁体支起来,使它自由转动,观察它的静止方位;再支起小磁针,让它在水平方向上自由转动,观察它的静止方位。

提问:条形磁体、小磁针静止时,两个磁极分别指向什么方向?(都是一端指南,一端指北。)

教师指出:可以自由转动的磁体,静止后恒指南北,世界各地都是如此。为了区别这两个磁极,我们就把指南的磁极叫南极,或称s极;另一个指北的磁极叫北极,或称n极。

板书:(三磁体上的两个磁极,一个叫南极(s极),一个叫北极(n极)。提问,磁体两端的磁性最强,如果把两磁极相互靠近时,会发生什么现象呢?

下面请同学们通过实验来研究。

学生实验:把两块条形磁体分别放入小车内,使它们的同名磁极和异名磁极靠近,观察磁极间的相互作用。

学生归纳实验结论后,教师板书:(四磁极间的相互作用是:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。)(2)研究磁化现象。

提问:人造磁体是根据什么道理制作的?请同学们观察下面的实验:

学生实验:让一铁钉靠近图钉请学生观察现象。提问:

铁棒原来有没有磁性?(没有)当用磁体慢慢从上部接近铁钉时,观察到什么现象?(观察到铁钉能吸引下面的图钉)这说明什么?

(说明铁钉也获得了磁性)

教师指出:铁和钢都可以用这种方法获得磁性,我们把这种现象叫做磁化。板书:(五使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物。

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体都能被磁化。)

重做上面的实验:当铁钉吸引大头针后,将上部的磁体拿掉。

提问:当磁体拿掉后,铁棒还能吸引下面的图钉吗?这说明什么?(铁棒不能吸引图钉,说明铁钉的磁性容易消失)

教师指出:铁钉被磁化后,磁性容易消失,称为软磁体。钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁体或永磁体,钢是制造永磁体的好材料。

提问:除了钢、铁外,还有哪些物质可作磁性材料?它们在现代科技中有哪些应用呢?

向学生展示录音带、磁性卡等,介绍这些磁性材料的应用。

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八年级物理教案 简单磁现象教案

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