《磁现象》教学设计。
3．情感、态度与价值观。
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。二、重点和难点。
1．重点：知道磁极间的相互作用。2．难点：了解磁化现象。三、学生情况分析。
学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。
四、实验器材。
学生实验：条形磁体，铜片，铁片，玻璃片，镍片，铝片，大头针，铁钉。演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。五、教学过程。
教师活动。引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。
学生活动。学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。
说明。培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些错。
误认识，给以纠正。
新课。一、简单的磁现象提问：什么是磁体？为了让学生纠正错误想法，加深印象，让学生自己动手实验，根据实验现象回答老师的问题：
1．磁体能吸引什么物质？2．磁体上什么地方磁性最强？什么地方最弱？3．磁体上的“南极”和“北极”是如何得来的？4．磁极之间互相靠近，有何现象发生？
简单介绍实验器材，引导学生根据实验结果逐一解决问题，纠正学生的一些错误想法，最终能简练的概括出磁现象的一些基本概念。二、磁化。
1．一边做演示实验，一边提问学生：
1）用普通的铁钉靠近大头针，能否吸起大头针？（2）用磁体向同一方向摩擦铁钉，靠近大头针，看到什么现象？
3）介绍这种现象叫做磁。
学生在老师的引导下，观察实验，回答问题。体会磁化现象。
用磁体磁化铁钉的方法不唯一，可以让学生自己尝试，找出一些磁化的方法。磁化在生活的应用，学生应该有所了解，让学生踊跃发。
通过实验演示，让学生对磁化现象有直观地认识。
学生动手实验，加深对磁化的理解和应用。
让学生把所学知识与实际生活相联系，激发对磁知识的求知欲。
生：能够吸引金属的物体。这些实验都十分简单，但是学生能学生一边做实验，一边回答问题，经过老师的点评，归纳出以下几点：
1．磁体不是任何金属都能吸。
够亲身体验探索归纳的过程，有利于提高学生的动手能力和归纳能力。
引，只能吸引钢铁类物质。其中实验一，是纠正学生错误观点2．磁体两端的磁性最强，叫做磁极。
3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”，指北的一极叫“北极”。4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。
的实验，除了现有的金属器材，学生可以发挥主体意识，自己提出一些金属或物品，用实验证明其结果。
化。2．引导学生根据现象得出结论后，分组做磁化实验，掌握用磁体磁化铁钉的技巧。3．介绍其他磁化的方法和生活中应用到磁化的例子：磁带，ic卡等。
4．简单介绍磁化的利与弊，让学生根据自己的认识继续补充说明磁化的利与弊。****“磁化”。小结。言。
学生发言，总结出本节课新。
请学生谈谈本节课的收获。学的内容。
课堂练习。1．用一根铁钉靠近小磁针的n极，它们互相吸引，由此可判断（）a．铁钉有磁性b．铁钉无磁性。
c．铁钉可能有磁性，可能无磁性d．条件不足，无法判断2．钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则这钢条（）a．一定具有磁性b．一定没有磁性。
c．可能有磁性也可能没磁性d．条件不足，无法判断。
学生做练习。
列出常见易错题，提高学生的应用知识的能力。
六、板书设计。
一、简单的磁现象。
1．磁体：能吸引钢铁类物质。2．磁极：磁体上磁性最强的部分。
3．自由转动的磁体静止时指南的一极叫“南极”（s），指北的一极叫“北极”(n)。4．磁体间的相互作用：同名磁极互相排斥，异名互相吸引。二、磁化。
1．定义：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性，这种现象叫做磁化。2．磁化的利与弊。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时。
得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
人教版物理八年级下册磁现象的教学设计
调兵山市六中何丽。表演小魔术 在一只乒乓球内藏入一块磁铁后重新粘合，并在口袋里藏入磁铁，当乒乓球放在口袋边时，乒乓球就 粘 在上面。从古至今，磁体在我们生活中都有广泛的应用，最先发现自由旋转的磁体最有指向性的国家是哪个国家？在什么时候发现的？当时把它称之为什么？多 有关 司南 介绍的 学生归纳 司南...
八年级物理教案 磁现象教学设计
磁现象教学设计。八年级物理教案。一 教学目标。1.知识与技能 知道什么是磁体。知道磁极间的相互作用。了解磁化现象。2.过程和方法。感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。3.情感 态度与价值观。通...
八年级物理磁现象
八年级物理第二学期期末复习题。一 填空题 28分 1 我们生活在声音的海洋里，松涛 鸟语 流水潺潺 琴声悠悠，让人心旷神怡。这些声音是由于物体的 而产生的。我们能够分辨出鸟语和琴声是根据声音的 不同。2 甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管，甲同学听到 个敲打的声音，你...