基本信息。
课题。作者及工作单位。
人教版八年级物理第五章第一节电荷刘银伟农五师86团一中。
教学内容分析。
本节内容主要讲解什么是电荷，什么是元电荷，以及电荷在导体中的定向移动。本节作为初中电学起始课，具有很重要的地位。本节主要通过幻灯片演示、实验演示以及联系生活实际讲解摩擦起电及其本质、原子的结构、电流的形成等。
教学目标。知识与技能。
1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。2．了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位3．了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
过程与方法。
情感态度价注意观察静电实验现象，对电荷种类的**产生兴趣能互动值观。
学情分析对日常生活中的摩擦起电及静电现象有一定了解，但对其认识不够深入。
1）、摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律：
通过幻灯片、实验演示和讲解，让学生认识和理解摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律。
2）、认识验电器、电荷量、知道摩擦起电的原因、实质：
通过幻灯片、动画、实物演示和讲解，让学生认识和了解验电器、电荷量、知道摩擦起电的原因、实质。
3）、引导学生建立“电流”的概念。
通过幻灯片、实验演示和讲解，让学生认识和了解摩“电流”的概念以及导体、绝缘体、金属导电的原因。
农五师86团一中刘银伟。
教学分析。教学重点教学。
1、利用简易器材动手做静电小实验。2、电荷种类及电荷间的相互作用。
难点原子结构、元电荷、自由电子电荷的移动。
难点解决演示法、讲述法。
办法。教学毛皮、丝绸、玻璃棒、橡胶棒、验电器、金属棒等资源。
5.1电荷。
1.带电体有吸引轻小物体的性质；2.摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电。
3.规定：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒带。
负电荷；4.电荷量的多少叫电荷量符号q，单位是库仑符号c元电荷：最小的电荷。
板书电荷间的作用规律：同种电荷相斥、异种电荷相吸。
5.验电器的工作原理：同种电荷相斥。
设计6.等量异种电荷完全抵消的现象叫“中和”。
7.摩擦起电的原因：不同物质的原子核束缚电子的能力不同。8.摩擦起电的实质：原子核外的电子的转移。9.电荷在导体中定向移动。
导体：金属、酸碱盐水溶液、人体绝缘体：橡胶、玻璃、塑料。
农五师86团一中刘银伟。
教学过程设计（第课时）
教学环节。一、创设情境引入新课。
二、引导学生实验**摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律。
教学**预期效果。
1、干燥的秋冬季节，梳头1、学生交流所激发学生兴时，长的头发会随梳子飘起了解的生活中趣，引发学生来；这就是通常人们所说的的静电现象及思考。“摩擦起电”；你还知道哪应用些摩擦起电现象或应用？2、**“懒人买拖鞋”小2、学生学会倾动画、常见的静电现象增加听、结合生活学生学习的趣味性。
用心理解、明白科学道理。1、问：以“梳子”为例：
学生总结。梳子为什么会吸引头发、甚引导学生发至吸引空气中的微尘？现、“摩擦过2、引导学生发现共同点：
的物体间有相经“摩擦”发生的变化，猜吸或相斥现测吸引的原因：是否摩擦过象”；进一步的物体都可以吸引轻小物猜测吸、斥发体？生的规律。
3、引导学生设计实验方案、学生亲自动手选择工具(建议：能否利用实验，体会这身边物品或文具替代进行种神奇的现实验)象。与学生小4、教师补充摩擦起电小知认真听老师讲学时的知识结识：
摩擦过的物体有吸引轻述。构联系起来。小物体的特点，我们就称物体“带了电”；科学家将大量的不同物体进行摩擦实验，发现：
摩擦过的物体间只有相吸或相斥的现象，因通过讲授给摩此断定：自然界只有两种电擦起电下定义荷：
教师活动。学生活动。
农五师86团一中刘银伟。
教学过程设计（第课时）
教学环节。教师活动。
正、负两种电荷；并且同种电荷相斥、异种电荷相吸。为了便于区别记忆，科学家又作了这样的规定：丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过的橡胶棒带负电。
5、教师引导学生全面认识规律、强化知识：带电体发生吸引有两种可能(不带电的轻小物或异种电荷)；而排斥是唯一的：只在同种电荷间产生。
6、教师**资料扩充学生的相关知识：“生活中的静电现象”：(1)梳子与头发间的摩擦起电；(2)冬天脱下毛衣时看到的放电；(3)云层间的摩擦起电与放电。
学生活动。教学**预期效果。
认真听老师讲。
解。注意观察并思。
考。1、问：能不能利用“带电。
思考并回答问。
三、引导学生。
体的性质”及“电荷间的作。
题。认识验电器、用规律”判断物体是否带。
电？电荷量、知道学生发表意见后，教师可介。
摩擦起电的原绍不同的验电器。
2、师生共同观察验电器的。
注意观察并认因、实质结构，演示实验“用验电器。
真思考。检验物体是否带电”，分析其工作原理。
电荷间的作用规律：同种电荷相斥、异种电荷相吸。
联系生活实际。
验电器的原理：同种电荷相斥。
农五师86团一中刘银伟。
教学过程设计（第课时）
教学环节。教师活动。
学生活动。教学**预期效果。
摩擦起电的原因是：不同物质的原子核，束缚电子的能力不同。束缚能力强的得到电子、物体显负电性，束缚能力弱的失去电子、物体显正电性。
电荷的定向移动形成电流。
3、教师选用不同电荷量的材料分别完成“电荷越多，验电器张角越大”及“中和。
试验”。4、教师介绍学生自学书上。
内容：了解①物体原子核内。
的质子带正电荷，原子核外。
的电子带等量异种电荷，两种电荷中和，使组成物质的。
原子不显电性。②基本电荷。
量e。5、摩擦起电的原因是：不。
同物质的原子核，束缚电子。
的能力不同。束缚能力强的。
得到电子、物体显负电性，束缚能力弱的失去电子、物。
体显正电性。
6、摩擦起电的实质是：原。
子核外的电子发生了转移。
的缘故。1、摩擦起电使电荷发生转学生总结、说。
四、引导学生。
移，同时使物体带电。通过明：电荷发生。
建立“电流”验电器，我们能很直观地知了从a到b的。
道物体带电量的大小。运用运动。
的概念验电器，我们也能直观“看。
到”电荷的运动路径。下面，请认真观察老师的验电器小实验，看看你能从中捕捉到电荷运动的路径吗？
农五师86团一中刘银伟。
教学过程设计（第课时）
教学环节。教师活动。
学生活动。教学**预期效果。
2、**中我们看不见电荷在运动，但我们可以通过验。
电器的变化、发现电荷的运。
动。——像这样将不易直接。
观测到的现象用其它方式。
显现的研究方法，我们称为。
转换法”。1、引导学生对本节知识进。
五、巩固练习、行回顾、复习。
2、和学生一起总结本节内。
交流和小结。
容。3、布置课后作业。
认真听老师讲述。
1、回顾知识，加深印象交流、讨论。巩固所学2、总结该节内容，完善知识。3、课后完成作业。
本节知识虽然不难理解，但是本节知识中的两种电荷及其相互作。
教学用规律是进一步学习电学、理解许多电现象的基础，而电荷量的概念设计还是后面理解电流概念的关键，因此，本节作为初中电学起始课，具评价有很重要的地位。同时可以结合一些补充资料，提高学生学习的兴趣。
和积极性，同样有助于电学的学习。
农五师86团一中刘银伟。
农五师86团一中刘银伟。
八年级上册物理《电荷》教学设计方案
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