物理八年级上沪科版5.1力教案。
概念，并乐于**身边的力现象。
2、通过实验感受力作用的相互性，并能解释有关现象。3、通过常见事例和实验认识力的作用效果。
教学重点、难点：
重点：力的概念、力的作用效果难点：力作用的相互性。
教学过程：一、创设情景，引入新课。
教师活动】利用身边的物品组织学生进行力的存在实验：（1）让两学生举哑铃。（2）让两学生拉弹簧。
3）让两学生做磁体间的相互作用实验。
提出问题：通过刚才的实验我们能感受到力的存在，那么力到底是什么呢？板书课题：力。
学生活动】根据师的要求进行实验，感受力的存在。思考并回答教师的问题，进入新课的**。二、投放学案，引导自学。
教师活动1】组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。【教师活动2】组织学生板演、交流、讨论，形成共识。
学生活动2】部分学生板演，其他学生进行交流与讨论，达成共识，初步了解力的有关内容。
三、合作共建，解决疑难。
1、力的概念的理解。
教师活动1】组织学生阅读课本中的相关部分进行自主学习。【学生活动1】自主学习，认识力的有关问题。【教师活动2】组织学生进行交流与讨论对力的认识。
学生活动2】进行交流、讨论对力的认识。【教师总结】
1）力不能离开物体而存在，而且要产生一个力必须同时具有两个物体，一个是施力物，一个是受力物，发生力的作用时，物体间接接触可以产生力，如拉力、压力、支持力等，物体间不接触也可以发生力的作用，如磁铁吸引铁钉等。（2）、物体间力的作用是相互的。
3）、物体间力的作用是同时发生的，没有先后之分，绝不能认为先施力而后受力。2、力的作用效果。
教师活动1】组织学生进行列举关于物体受力后的变化的事例（1、尽可能的多、全；2、可分组比赛的方式激发思维）。
学生活动1】根据师的要求尽可能多、全，进行举例。
教师活动2】组织学生进行分类、总结、归纳得到两个方面：一是形变，二是运动状态的改变。
学生活动2】后进行分类，与师归纳出结论。【教师总结】
1）运动状态包括运动的快慢和运动的方向两个方面。
2）当物体发生形变或运动状态改变，说明此物体受到了力的作用。四、知能应用，巩固提高。
教师活动1】组织学生做学案上的“重难点突破”。并走进学生中间及时发现、指导出现的问题。
学生活动1】做学案上的“重难点突破”。
教师活动2】组织学生进行交流、讨论、展示自己的结果。【学生活动2】进行交流、讨论、展示自己的结果【教师说明】
1）关于力的存在认识一定要从是否发生作用来判断，而是否发生作用则可从物体的形变或运动状态的改变来直观体现。接触与不接触不是本质条件，而只是现象。（2）施力物体与受力物体的判断，应是最直接相互作用的物体。
五、诊断评价，查漏补缺。
教师活动1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。
学生活动1】自主做题，巩固提高。
教师活动2】出示习题答案，组织学生自我评析。【学生活动2】参照答案，自我评析。师生合作形成共识。
教师说明】力的作用是相互的，其意义就是，如甲对乙施加一个力的同时乙对甲也施加一个力，这两个力的大小应相等、方向应相反、在同一条直线上。这就是牛顿第三定律。
六、课堂小结，构建网络组织学生进行内容小结：
1）力是物体对物体的作用，至少发生在两个物体之间。
2）力的作用是相互的，即甲物体对乙物体施力的同时，乙物体对甲物体也施加一个力（3）力的作用效果表现为两个方面：一是可以改变物体的形状；而是可以改变物体的运动状态。
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