物理八年级上沪科版3.1声音的产生与传播教学实录。
课堂实录。教学方式〕小组合作**、班级师生交流。〔教具学具〕
1.声音的传播演示器、音叉、烧杯、水、扬声器、纸屑、录音机、学生的小制作及周围可以用来发声的物体。
2.教师自制cai课件。〔教学过程〕
先**下雨声、打雷声、鸟鸣声、鞭炮声、小儿啼哭声，创设声音情境。师：同学们，这些声音你们听过吗？能不能辨识？生：能……
师：好，我们今天就研究与声音有关的问题，同学们的桌子上有音叉、水、烧杯等器材，周围也有许多可利用的物体，现在大家利用它们来做发声实验，同时积极地用眼睛去观察、用身体去触摸、用大脑去思考，看看在这样的实验中你们能发现些什么？我们的研究活动以小组进行，大家可以积极讨论并把你们发现的问题记录下来，然后全班交流。
学生开始实验、**、讨论，教师巡视各组的实验情况)师：你们发现的问题记录下来了吗？生：记下来了。
师：下面我们进行全班交流，交流就按顺序来进行，好不好？声音要大些，那么第一组开始吧。
生：我们共发现七个问题：①声音是由于物体振动而产生。
②发音的音叉会溅起水花。③声音在空气中能传播。④声音能使物体振动。
⑤声音是传向四面八方的。⑥声音可传得很快。⑦不同物体振动发出的声音是不同的。
师：他们共发现了七个问题，很好，同学们都听清了吗？生：听清了。
师：第二组同学？
生：我们发现了一个重要问题，音叉发声时会溅起水花，也就是一个物体的振动，会引起另外的物体振动。没说到的，请别的同学补充。
师：第二组有没有同学补充啊，没有，那就第三组。
生：还发现一个问题。我们用两个音叉，靠得很近，我敲击一个音叉，过一会，另一个音叉也会振动，请问这是为什么？
师：好，那么你把你们发现的问题做给大家看一下。他们发现的是敲击这个音叉，另一个音叉也会振动，很好，他们发现了一个与别的组不一样的问题，很新奇啊，那么第四组呢？
生：我们发现音叉沾上水振动时，水珠由零散到慢慢聚集。也许可以由水珠的散开到逐渐聚集，可以估计音叉振动的快慢。
师：很好，这是个新现象，我们在实验时都可以看到。我不知道别的同学有没有注意，实验时，就要仔细观察，以提高你的观察能力。第五组同学？
生：我们还发现吃饼干的声音，别人听不到，自己却能听到。还发现声音在水中传播的速度比声音在空气中传播的速度快些。
在购买陶器时，敲击陶器的声音响亮、清脆说明陶器***；如果声音沙哑的话，说明质量不好。
生：有的声音在空气中听起来很小，当你贴近固体时，比如贴在桌子上，听到的声音就比较响(比如放在桌面上的机械手表)，请问这是什么原因？
教师示意后面的同学继续发言)
第七组：我们弹橡皮筋的时候，橡皮筋越粗，听到的声音越低沉，橡皮筋越细，声音就越尖。
师：好，我们同学在实验、讨论中发现了很多的问题，有些我也没想到，让我们来总结一下，看看有哪几类。
生：第一类问题是声音是怎样产生的？第二类是声音的传播，比如有的同学提到声音在空气中传播本领较弱，在桌子等固体中传播本领强些。
第三类应是声音的属性吧，比如有的声音比较尖细，有的声音较低沉。
师：很好，下面我们来共同解决同学们提出的前两类问题。首先我们来做。
一个实验，请同学们仔细观察。
演示扬声器的发声过程，教师介绍演示实验装置)师：我放些小纸片在喇叭上，现在我****。
**声起，小纸片振动起来，并且振动的幅度随声音的大小发生变化)师：通过这个实验我们可以总结什么规律？哪个同学来回答。
生：我认为声音在传播的时候会引起振动，而且声音的大小不同，振动的力度也不同。
生：我认为声音是由于物体振动而产生的。
师：这两位同学总结得很好。第一位同学认为声音大振动得厉害，声音小振动得弱些；第二位同学的结论很直接，声音是由于振动产生的，你们认为呢？
众生：声音是由于物体的振动而产生的。
师：刚才提到的第二类问题，同学们还记得吗？好，下面我们请两位同学来做个游戏。
老师取出“土**”)
师：同学们有没有做过这个游戏？生：做过，在小学时就做过。
师：那么我们现在再做一下，看看你能发现什么？(甲、乙两同学做游戏。甲同学说话，乙同学接听)师：线要拉紧，同学们能不能听到声音。生：能听见。
师：甲同学，你的声音再小点。乙同学，你听到了什么？生：她在喊我的名字。师：大家听见了吗？生：没有。
师：这是我们大家经历的真实情景，这说明了什么？生：距离越远，听到的声音越来越小。
生：声音可以在固体中传播，线是固体，声音沿线传播过来的。
师：很好！刚才的实验，事实上是声音传播的问题。同学们，还能举一些声音传播的实例吗？
生：比如手表，在安静的地方，可以听到手表的嘀哒声。生：当飞机从头顶上飞过时，能听到飞机的轰鸣声。
生：古代为了判断战马远近，士兵把耳朵贴在地面上，就可以听到远方马蹄振动的声音。
生：耳朵贴在桌子上，另一位同学在长桌的另一头，轻轻敲击一下，我就听到了声音。
生：山谷中，可以听到回声。
生：钓鱼时，人不要在岸上大声讲话，也不能随便走动，以免“吓跑”了鱼儿，我想这是因为水也能传声吧。
师：刚才同学们举了很多的声音传播的例子。能总结出其中的道理吗？生：有的声音可以在空气中传播，有的声音可以在固体中传播，也有的声音可以在液体中传播。
师：好，下面我们再来看一个实验。(教师介绍声音的传播演示器的构造)师：同学们听到了声音吗？生：听到了。
师：现在我用抽气机将里面的空气抽掉，同学们听听看，现在的声音同刚才的声音相比有什么不同？
生：轻多了。
师：我不断地抽气，空气少了，声音减弱了。如果我把空气都抽走了，声音能传播过来吗？
生：不能。师：说明了什么？
生：说明真空不能传播声音。
师：下面我们看看，声音在其他的物质中传播的情况。
演示声音在水中传播的实验)师：同学们，有什么现象？生：声音变大了。师：说明了什么？生：水中传声效果好。生：水中传声速度快。
演示声音在固体中传播的实验)师：这说明了什么？
生：声音可以在木棒或其他固体中传播。师：对。
师：以上实验说明声音不能在真空中传播，却可以在气体、液体和固体中传播，并且固体和液体中传声的效果更好。
**声音的传播录像)
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