第六节。
鸟。教学设计（第一课时）
教材分析。本节内容在单元中属于一个重点，它介绍了一个重要的动物类群——空中飞行的动物。教材的编排方式改变了以往教材过分强调学科体系完整性的倾向，按照生物圈的环境特点来**各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，减少了知识的分量，为学生主动**提供时间和空间。
侧重从生物与环境的关系出发**各类群动物的主要特征，**他们在生物圈中的作用及与人类的关系。
教学目标。知识目标：阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类的主要特征。
技能目标：1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的**活动。
2、举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
情感目标：1、认识鸟类、节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感；
2、通过**各类动物与各自环境相适应的形态结构特点，用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
教学重点。鸟适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。
教学难点。尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的**活动。
教学流程。一、
教师讲述导入新课。
从广告词“我要飞得更高”导入飞翔是人类早有的梦想。直到一百多年前（2024年），人类才借助飞机实现了飞行的夙愿，然而自然界中会飞的动物早在几亿年前就已经出现了，先是无脊椎动物中的昆虫，后来是脊椎动物中的鸟，以及哺乳动物中的蝙蝠，它们既是哺乳动物，又适于飞行。多**展示几种飞行的动物，讲述能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。
二、介绍鸟类的种类及飞行对鸟类生活的意义。
师：你所观察到的当地常见鸟类有哪些？
师讲述：全世界现存鸟类约有156个科，9000余种，我国有81个科（占51.9%），1186种，占世界鸟类总数的13%，就鸟的种类而言，巴西有2000种，秘鲁有1678种，哥伦比亚有1567种，我国紧接其后名列第四，比多鸟的国家——印度还要多，超过整个欧洲、整个北美洲、是世界上鸟类最多的国家之一。
除了少数的鸟不会飞行之外，绝大多数的鸟都善于飞行。
三、**鸟适于飞行的特点。
师问：飞行对鸟类生活有何意义？
师展示几种鸟的飞行姿态。
1、提出问题。
提问：迁徙的鸟可飞越千山万水，甚至能从北半球飞到南半球。鸟为什么会有这么强的飞行能力呢？
2、作出假设。
师演示：薄纸和用薄纸叠成的纸飞机在空中飞行的状态，让学生观察它们飞行时间的长短。这对**鸟的飞行有什么启示？
师提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？
你的假设是什么？
师讲：假设作出后，要通过设计实验来检验。
3、制定并实施计划。
师问：我们怎样设计实验呢？
师启发引导：实验设计应具有可操作性。**鸟为什么能飞行，可以有多种方法，观察鸟的形态结构是否具备适于飞行的特点，不失为一种直观而且简便易行的方法。
师：展示有关鸟的外形、翼和羽毛、胸肌、骨髂的**，引导学生观察课本上提示的问题（多**呈现），巡视、引导。
1、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？
2、鸟类在飞行中起主要作用的羽毛及其特点，排列是彼此重叠还是相互间留有空隙？为什么？鸟的翅膀呈什么形态，与飞行有什么关系？
3、鸟的胸肌与其它部位的肌肉相比，发达程度如何？
4、鸟的骨骼有何特点？从胸骨特点与其上附着的肌肉联系起来考虑，你会作出怎样的推测？
师讲述：假设不能全通过观察来检验，除了观察、调查、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要手段。
师展示课本提供的资料，引导学生思考鸟类除形态结构外与飞行相适应的其它特点。
师讲述：动物对环境的适应除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。
4、得出结论。
师：通过实验你得出的结论是？
针对学生归纳情况适当补充。
板书设计。鸟。
一、鸟的种类及飞行对鸟类生活的意义。
1、鸟的种类。
全世界约有9000多种，我国有1186种，占世界鸟类总数的13%，是世界上鸟类种上数最多的国家之一。
2、飞行对鸟类生活的意义：扩大了活动范围，利于觅食和繁殖后代。
二、**鸟适于飞行的特点。
一）**过程。
1、提出问题；
2、作出假设；
3、制定并实施计划：观察、调查、动手实验、查阅分析资料；
4、得出结论；
5、表达和交流；
二）鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊；体温高而恒定。
八年级生物鸟教学设计
精选。课题新人教版八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第六节鸟。作者及工作单位陕西省神木县沙峁九年制学校郭静。指导思想。本节课的设计理念 1 学生是学习活动的主体，教师是活动的组织者和引导者。生物与生活的联系紧密 把一个个教学目标生活化，在 活动中激发兴趣，积极营造以学生为主体，教师为主导的高效课堂...
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