八年级生物鸟教学设计

发布 2020-03-12 06:05:28 阅读 4836

课题新人教版八年级生物鸟教学设计。

作者及工作单位陕西省神木县沙峁九年制学校郭静。

指导思想。本节课的设计理念:

1、学生是学习活动的主体,教师是活动的组织者和引导者。生物与生活的联系紧密、把一个个教学目标生活化,在**活动中激发兴趣,积极营造以学生为主体,教师为主导的高效课堂。在活动过程中,通过感知、合作、**、实验等方式,完成教学任务。

2、学生通过调查、观察、实验、合作**等方式获取知识、重在培养学生学会学习的能力和创新能力。

教材分析。1、教学内容:教材首先用5幅优美的鸟类**,将学生带进鸟的王国,展示了一个千姿百态的鸟类世界,激发了学生的学习兴趣和求知欲望。

接着以家鸽为例,探索了鸟类适应空中飞行的特征。让学生通过实验**的方法观察并分析了家鸽的外形、羽毛、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面,对于提出的问题通过小组讨论交流得出结论。最后介绍了鸟与人类生活的关系以及保护鸟类的多样性,让学生保护鸟类与环境,提高环境保护意识,从自我做起。

2、教材的地位和作用:这一章学习的是各种环境中的动物,通过了上两节内容的学习,学生掌握了如何进行**和观察。并知道了鱼类的主要特征。

能运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。知道了结构与功能是相适应的。在此基础上再学习《空中飞行的动物》,这样由易到难的教学安排,符合学生的认知特点。

学生掌握了本节的知识和技能,就能为第二章《动物的运动和行为》的学习打下良好的基础。因此,本节起到一个承上启下的作用。

学情分析与教学方法。

学情分析:通过前面几节课内容的学习,学生已经有了一定的认知基础,认识了生物与环境相适应的特征。凭借学生对已有的对鸟类知识的了解,为本节课的**性问题的解决打下基础。

教学方法:合作**法和观察实验法。

教学目标。根据《新课程标准》以及本单元教学内容和学生知识结构及认知特点,制定本课时的教学目标为:

1、知识与能力:理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。概述鸟类的主要特征。

2、方法与途径:采用观察实验,合作**法。教师在实验室准备家鸽的骨骼模型,结合ppt课件,通过小组合作交流与展示,学生总结出鸟类与飞翔生活相适应的特征。

3、情感与评价:培养学生合作意识和观察分析事物的习惯;提高学生自觉保护鸟类的意识。4、现代教学手段:《第六节鸟》ppt课件,家鸽骨骼模型,活体家鸽。

教学重点和难点。

教学重点:鸟适于空中飞行的形态结构、生理特点和繁殖特点。

教学难点:鸟类适于飞行的特点的**活动;培养爱护鸟类等动物的意识。

教学过程。教学准备:多**课件、家鸽骨骼模型、活体家鸽教学过程:一、导入新课。

**千姿百态的鸟类**;

从**中看出有的鸟能飞越珠穆朗玛峰,有些鸟能飞越南北半球,飞行能力很强。如果我们人类长上翅膀也能像鸟一样自由的飞翔吗?引发学生思考引入新课。二、教学活动一:多种多样的鸟。

环节一:以小组为单位比赛哪组说出的鸟类的名称最多,并要求说出他们的居住环境,说的最多和最好的给予加分。

环节二:ppt展示多种多样的鸟类**,结合学生课前收集的有关鸟类的知识,交流讨论后完成课本的**内容。利用ppt课件总结鸟的分类及鸟的共同特征。

设计意图:通过观察、比较、分析,认同生物的结构与功能相统。

一、生物与环境相适应的观点。学生通过课前的收集和观察相关的鸟类**,认识了更多的鸟类知识,从而为下面学习鸟的主要特征做了铺垫)

教学活动二:鸟的主要特征。

环节一:不看课本的前提下,请每个同学用彩笔在纸上写出鸟类可以飞行的原因,教师巡视督导并给予适当的评价。

环节二:每组派一人上黑板画出自己心目中的鸟,将自己刚才写的鸟的特征画出来,教师评价总结,给予各小组酌情加分。

设计意图:教师通过评价引导学生总结鸟的主要特征,便于学生后面的自主**方向可以更加准确到位)

环节三:出示活体家鸽与家鸽骨骼标本,组织学生通过观察,小组讨论交流完成书中的**。环节四:

ppt展示总结:观察鸟的外形,分析体型与飞行的关系,鸟翼对飞行的意义,羽毛的作用,完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。

分析得出:1.流线型的体型可以减少飞行时的空气阻力。2.前肢变为翼,翼附着羽毛,宽阔呈扇形,扇动空气可获得飞行动力。3.体表被覆羽毛保温、减重。

设计意图:通过活体家鸽的观察,讨论交流得出鸟的外形结构与飞行的关系。)环节五:

由此可以看出鸟的外部形态与空中飞行生活相适应,那鸟的内部结构如何呢?请大家回忆一下,吃鸡肉时哪部分的鸡肉最发达?推测一下原因,结合家鸽的骨骼模型,特别是胸部的骨骼有什么特点?

师生共同总结:鸟的胸肌发达可以牵动两翼,完成飞行。胸部的骨骼突出,成为龙骨突,有利于增加肌肉的附着面积,除此之外鸟的骨骼轻、薄、坚固长骨中空减轻体重。(ppt展示)

设计意图:通过回想鸡肉哪部分最发达,以及结合家鸽的骨骼模型,学生基本上能够总结出鸟的胸骨的特征。)

环节六:总结鸟类其他方面的特征。

提供**、文字等资料(ppt展示家鸽的解剖图)

循环系统:解剖家鸽的心脏,可以看到已完全分成了左心房、右心房,左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比,家鸽的血液输送氧气的能力如何?

蜂鸟心脏占体重的2.37%,飞行时心跳达每分钟600次;而人心脏占体重的0.42%,心跳约每分钟70次。

想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何?

呼吸系统:ppt出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图,研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时,两翼上下扇动,这样就促使气囊扩张和收缩。

当两翼举起时,气囊扩张,外界的空气就进入肺里,其中大量空气在肺内进行气体交换,也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时,气囊收缩,气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样,每呼吸一次空气就两次经过肺,在肺里进行两次气体交换,这种特殊的呼吸方式,叫做双重呼吸。

那么这种呼吸方式提供的氧气量如何?

学生总结:鸟具有气囊,可以帮助呼吸。气囊辅助肺进行呼吸提高了气体交换的效率,满足飞行时对氧气的需要,气囊还可减轻身体比重。

消化系统:体重为1500克的雀鹰,能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆,约等于它体重的2倍。

雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫,经消化吸收后形成残渣,1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何?

巨大的食量不会增加体重影响飞行吗?

学生小组讨论后,师生共同总结:鸟的心脏占体重的比例大,心率快,运输营养物质和氧气的功能强,保障物质运输,满足能量**。

设计意图:通过ppt展示各类鸟的消化情况,结合学生的讨论交流,学生能够总结出鸟的消化能力很强,并且消化后的粪便很快排出,利于鸟的飞行)

体温恒定:寒冷的冬天,我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的,但是鸟类却可常常看见,这是因为鸟是恒温动物。

学生讨论得出:体温恒定增强了动物适应环境的能力,扩大了动物的分布范围。讲述恒温动物和变温动物的概念,提问体温恒定的意义。

生殖方式:鸟类的生殖方式及这种方式的意义?回答:

通过产卵繁殖,有卵壳保护,摆脱对水环境的依赖。(设计意图:结合已有知识进一步理解鸟类分布广泛的原因。

)教学活动三:鸟与人类生活的关系。

**歌曲《丹顶鹤的故事》,简单讲述故事情节,组织学生分组讨论、情?3、

我们应该如何保护鸟类?你有什么计划和打算?为什么说鸟是人类的朋友?

你知道“爱鸟周”的具体时间吗?你在爱鸟周的具体活动中做了哪些保护鸟类的事。

小组讨论交流后,各组派代表发言。

与学生畅谈我国为保护鸟类而采取的一些措施,学生畅所欲言说出自己认为保护鸟类的措施,如开展爱鸟周,积极参加爱鸟护鸟活动,为保护鸟类资源做出贡献。

三、板书设计一)、多种多样的鸟二)、鸟的主要特征:(1)体表覆羽;(2)前肢变成翼;(3)有喙无齿;

4)有气囊辅助肺呼吸。三)、鸟与人类生活的关系。

教学反思。教学效果:

1、课堂上我充分调动了学生的积极性,通过本课的学习,促进了学生的小组合作精神。

2、通过本课的学习,进一步使学生理解生物与环境是统一的整体的道理,促使学生了解、认识自然,学会与自然和睦相处。

3、在实施教学过程中,能把课堂还给学生,构建了和谐高效的课堂氛围,面向全体学生,让所有学生获得自信,获得成功。

4、对于本节课的教学重难点以及教学时间安排把握的较好。反思改进:

1、在以后的课堂教学中要加大学生的参与面,教师做好引导者,把课堂真正的还给学生。2、为了让学生更轻松的掌握知识,需继续改进本节课重难点的突破方法。

八年级生物鸟教学设计

精选。课题新人教版八年级上册第五单元生物圈中的其他生物第六节鸟。作者及工作单位陕西省神木县沙峁九年制学校郭静。指导思想。本节课的设计理念 1 学生是学习活动的主体,教师是活动的组织者和引导者。生物与生活的联系紧密 把一个个教学目标生活化,在 活动中激发兴趣,积极营造以学生为主体,教师为主导的高效课堂...

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八年级生物《鸟的生殖和发育》教学设计

一 目标分层。1 能简单描述鸟类生殖与发育的过程。2 掌握鸟的受精方式 生殖方式 发育方式。2 能分辨鸟卵各部分的结构,说明各部分的功能。3 能养成爱鸟习惯。4.通过观察鸡蛋的结构实验,培养观察 动手能力。二 本节重点。1 掌握鸟的受精方式 生殖方式 发育方式。2 观察鸡蛋的结构。三 本节难点。观察...