第22章第三节千姿百态的动物世界。
— 脊椎动物第二课时
任课教师何英。
抚顺市新宾县上夹河中学。
一、【概述】
本节是苏教版八年级生物，第22章第三节，千姿百态的动物世界——脊椎动物第二课时。本节课是继丰富多彩的植物世界之后，讲述千姿百态动物世界的重要一节，全面展现了动物世界中高等的脊椎动物类群，体现了生物的多样性、以及生物世界丰富多彩的内容。承上节的生物分类，启下章的生物多样性，所以有重要地位。
本节要紧扣“动物的形态与结构体现了对所生存环境的适应”这条主线，如两栖类幼体生活在水中，成体的肺不发达，需要**辅助呼吸，因此两栖动物只能生活在潮湿近水的地方等等。通过学习，使学生能概述脊椎动物主的要特征，通过学生收集资料、信息处理、培养概述总结和表达交流能力。同时通过小组活动，使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。
在教学过程中，把课堂交给学生，通过学生活动，培养学生自主、合作、**的学习能力。使学生真正成为学习的主人。教师在教学中充当的服务者。
二、【教学目标分析】
知识目标。1概述脊椎动物（各类群）的主要特征。
2能够依据一定的标准对动物进行分类。
能力目标。1.通过学生脊椎动物各大类群的特点，培养学生的分析比较能力。
2通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
3培养学生收集资料、信息处理、概述总结和表达交流能力。
情感态度与价值观目标。
1认同动物是生物圈中主要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
2渗透结构与功能相适应的生物学观点。
3使学生学会观察、学会合作、学会倾听，乐于讨论，从而体验与人交流合作的快乐。教学重点。
通过学生的自学，能举例说出脊椎动物的主要类群（两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征。
教学难点。1通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。
2渗透结构与功能相适应的生物学观点。
三、【学习者分析】
八年级的学生已经有一定的生物学基础，具备了一定的自学能力，分析能力，表达能力，所以可以把课堂交给学生，让他们参与备课，参与讲课，充分发挥自己的聪明才智，完成学习任务。
生活在农村的学生对身边动物有浓厚的兴趣，自然会有探索的欲望，这对本课的学习有很大的帮助。学生家里电脑也能上网，对查阅资料有很大的帮助。
四、【学习任务分析】
本节课的主要学习任务是概述脊椎动物（各类群）的主要特征。各组分配学习任务，学生通过小组活动，把要讲述的内容明确，具体化，并把学习任务分配给本组的各成员，各成员在课堂上进行汇报，总结，从而完成学习任务。教师在课前充当一指导者，帮助学生备课，在课上只是监督者和服务者，帮助学生使用多**等。
教法：学生自主参与的活动教学为主，鼓励、启发、讲练结合为辅。
根据新课程的理念教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能都得到充分发挥。因此本节课的教学以学生自主参与教学为主，有利于激发学生的学习热情，克服注意力易分散的弱点。
学法：通过小组活动，采用“大家讲，相互学”的自主学习模式，培养学生自主、合作、**的学习能力，在讲解过程中培养表达能力。使学生真正成为学习的主人。
五、【课前准备】
1、布置并指导学生的预习活动。
2、根据学生的要求制作相关的课件。
在教师备课中尽可能多准备**资料，也有些是学生在预习中发现可利用的**或**让老师帮着准备的）
3、学生小组分工协作，通过查阅资料、完成导学案，并准备相应的展示作品。
六、【教学过程】
一）、情境导入。
教师用大屏展示一组动物**，把学生带到脊椎动物的世界。
一名学生带着大家进行复习，准备复习题。以学生提出问题，其他学生写答案的形式复习。之后检查学生书写的情况。
设计思想］让学生对上节课知识加以巩固，同时锻炼学生书写能力，自查能力。
二）、新课学习。
1、导入新课，明确学习目标。科代表带着全体同学读学习目标，明确学习任务。
2、分配学习任务。全班分成了四个小组，一组学习两栖动物的相关知识，二组学习爬行动物的相关知识，三组学习鸟类相关的知识，四组学习哺乳动物的相关知识。
各组学生根据导学案的内容进行学习活动。（讨论，分配任务，组织表达）
3、各组学生全面展示自学成果：
一组学生汇报两栖动物的知识，具体做法是一名学生带着大家一起学习两栖动物的特点，数量等；另一名学生介绍几种两栖动物（大屏展示）；第三名学生出示练习题，以检查同学们的学习效果。
依次第二组，第三组，第四组用同样的方法汇报。
教师在这讲解之中可以补充。同时帮助学生操作利用多**。
设计思想］大胆放手，让学生充分发挥学习的主动精神，使他们在**能力，学习能力和解决问题能力方面有更好的发展，并能够在责任感，科学精神，创新意识和环境意识等方面得到提高。同时展示学生的学习能力和勇气。
三）、思维训练。
出示问题（一名学生组织讨论，分配任务，组织交流）
1）怎样区别爬行类和两栖类呢？
2）鸟类为什么适于飞行生活？
3）哺乳动物为什么高等？
4）比较这几类动物，看看它们生活的环境，说说它们身体的结构与它们生活的环境是怎么样的关系？
讨论之后大屏展示动物分类，（大屏展示）让学生抢答，给学生肯定，和鼓励。
设计思想］：进一步加强同学之间的合作能力，表达和交流能力。在发现规律过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度。
四）、课堂总结。
科代表组织总结。让学生谈本节课的收获，从知识，能力，情感上得到全面的升华。
给学生生物进化思想的渗透。
五）、布置预习。
发下节课导学案，调查动物与人类的关系，查查我国的珍稀动物，思考为什么要保护珍稀动物？
设计思想］：每周两节生物课，提前布置预习，可以让学生有充分的时间来准备新课，发挥学习主动学习的精神。
七、【课堂评价】
为了达成学习目标，激励学生，提高学生学习的积极性，评价也是伴随着学习活动而进行的，在侧黑板上有量化的**，随时添写，在课堂的最后，评出最佳小组。**如下：
八、【教学反思】
新课程标准倡导学生敢于质疑，自我建构，培养学生注重分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这需要师生在教学和学习模式方面都要有所转变。而新教材注重培养学生的生态意识，本节课从同学们熟悉的动物入手，联系学生的生活实际，结合教学内容，分析动物的特征，在尊重教材的基础上，延伸了教学内容。
使学生在知识、能力和情感态度价值观方面都得到一定的提高。
由于五大类脊椎动物的主要分类特征较多又抽象、枯燥，且不同类动物间有相似的非本质特征，学生不易把握。通过学生自主学习，通过讨论，把这部分知识理清，对培养学生对科学的学习兴趣，培养学生的理解能力都是有效的。
通过小组学习，汇报，交流，让学生参与到了整个教学过程，真正成了课堂的主人，利于学生各种能力的养成了培养，符合现在的教学思想。
根据学生的**心理特点，利用调查、资料收集、讨论等几种学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生的创新意识和培养实践能力。
我在指导预习时，给学生发导学案，一方面帮助学生在预习过程中把握重点，另一方面可通过利用导学案中某些问题来激发学生的求知欲，使学生在寻找问题答案的情境下进行自学，逐渐培养学生的自学能力。在课堂展示过程中，培养了学生表达能力，组织能力，思辨能力。
不足之处是教室里安装多**的时间短，学生对多**的使用还不太熟练，还要加强训练。
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