人教八年级下第六单元。
单元总目标：1、背诵：
a类学生要求全部背诵，并会默写，没有错别字；b类学生三课必须背诵，诗歌背诵《行路难》、《已亥杂诗》；c类学生只背诵两课。
2、字、词、句：
学生借助工具书、参考书及课文注释，自己读懂全文逐字逐句解释。
3、内容及写法：
了解作者及写作背景、写作目的，学习借景抒情的写法，触摸文中蕴含的思想脉搏，陶冶学生的思想情操。
小石潭记柳宗元。
一、教学目标。
1、落实好下列字词的音、形、义。
①音：坻、嵁、翕、俶、参差。
形：冽（例）缀（掇、啜、辍） 拂（佛）澈（辙）邃（遂）
③义：心乐之、尤、可、许、斗斩蛇行、凄神寒骨、以。
2、会翻译全文，并注意下列重点难点语句的翻译。
①全石以为底。
蒙络摇缀。斗折蛇行。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
3、会背诵，会默写，并要求没有别字错字。
4、要帮助学生理清文章的写作顺序以及内容的安排。
5、要引导学生结合作者的身世及遭遇，理解作者是如何把自己的思想感情溶注于客观环境的描写中的。
二、教学建议。
一）教学时间：二课时。
二）具体安排：
第一课时。建议完成下列教学内容：
1、落实字、词、句，大约20分钟。
2、学生背诵，读15遍，15分钟，要求背出。
3、课堂检查（包括字词句和背诵）
4、布置作业。
第二课时。1、复习：默写。
2、教师介绍作者。
3、可以让学生提出问题，教师补充几个问题，亦可由教师提出问题，供学生讨论、**，以下问题可作参考：
说说文章抓住了小石潭的什么特点？（幽静）
课文是按什么顺序来写的？（空间）
请概括前四小节的内容，并说说作者写这些内容要表达怎样的思想感情？
发现小石潭：幽静给读者凄清之感。
潭中游鱼：水清鱼乐，反衬作者内心的悲凉。
小溪之景：曲折朦胧，看似景外，实在景内，有潭必有溪。
这种写景的拓展，丰富了景的内容，并进一步抒发作者被贬的悲凉。）
潭周围之景：寂静，直抒凄清悲凉之情。
4、拓展《钴鉧潭记》。
建议：基础好的学校可在解决字词句问题的基础上，进一步**文章的写法及作者的情感，一般学校只解决字词句则可。
5、课文小结。
写景散文，既要抓住景物的特征来写，又要合理地安排所写景物的顺序，既要注重景物描写的丰富性，又要紧紧围绕中心景物的描写，更要把写景与抒发作者的思想紧密地结合起来，景为情生，情为景依。
岳阳楼记范仲淹。
一、目标建议。
1、重点掌握下列词及短语。
词：越、制、作文、胜、观、极、淫、排、落、斯、去、景、惊、集、偕、为、以、或、微。
短语：政通人和、自废其兴、连月不开、去国怀乡、忧谗畏饥、心旷神怡、宠辱偕忘。
2、重点掌握下列句型。
疑问句：览物之情，得无异乎？
判断句：此则岳阳楼之大观也。
倒装句：吾谁与归。
3、体会生动优美简洁的语言。
①对偶句：略。
②比喻句：静影沉璧。
③借代句：锦鳞游泳。
④互文见义：不以物喜，不以已悲。
4、要求诵读，理会文章深邃的思想内容。
5、体会记叙、描写、议论、抒情相结合的笔法对表达文章中心的作用。
6、引导学生感悟作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负，培养学生为振兴中华而发奋学习的济世情怀。
二、教学建议。
由于本文篇幅较长，但文字不很难，可要求课前预习，参看注释及参考资料，基本读懂全文内容。
第一课时。（一）预习检查，重点查“目标”中的第两点。
二）学生提出文字上的疑难问题。
三）教师指导朗读，让学生反复朗读，并要求课后背诵，下堂课检查。
第二课时。（一）检查背诵。
（二）教师介绍写作背景及作者。
（三）教师在教学过程中必须解决以下三个问题。
1、本文的写作意图是什么？这既决定了这篇写景散文记叙、描写、议论、抒情相结合的风格，又自然而然地拓展了写景散文的思想内涵。
2、体会本文独具匠心的构思及优美的语言。
3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？
①从作者的一生来看 （可参看“教参” ）
②从文章内容上来看：先要“不以物喜，不以已悲”，然后要身处朝廷而忧民，身在野处而忧君，怎样才能有“忧民之先，乐民之后”的崇高情怀。
（四）课外拓展《黄冈竹楼记》节选。
一般学校，一般学生先作文字上的要求，好的学校，好的学生可**其思想内容和写作方法。
醉翁亭记。欧阳修。
一、目标建议：
1、掌握字词以及富有生命力的词汇。
①字音：壑、辄、瞑、伛偻、蔌、弈、觥、翳。
②词义：临、名、开、霏、瞑、发、秀、上下、乐。
③词汇：峰回路转、醉翁之意不在酒，风霜高洁、水落石出、树林阴翳、
往来不绝、觥筹交错。
2、掌握判断句：“…者……也”
3、体会“移步换景”及抓住景物特征的写法。
4、体会游记散文把景和人事结合的写法。
5、体会作者身遭不幸，仍保持“乐民之乐”的博大胸怀。
二、教学建议。
安排两课时教学，课前要求学生做好预习工作。
第一课时。（一）预习检查。
1、字音：壑、辄、瞑、伛偻、蔌、弈、觥、翳。
2、词义：临、名、开、霏、瞑、发、秀、上下、乐（也可参看《学习导航》）
（二）学生合作，解决字词句的问题，若还有问题，在课堂上由学生提出，教师帮助解决。
（三）教师检查，可让学生翻译全文，一人一句，可由教师抽句，让学生解释，以便巩固。
（四）学生反复朗读，争取背诵，若在课堂上没有时间背，可放到课后去背，第二节课检查。
第二课时。（一）检查背诵。
（二）学生合作**课文内容和写法，教师引导学生设计问题，也可直接提出问题给学生。
1、第一节作者是按什么顺序写景的？这样有什么作用？
2、第二节作者选取了哪些富有代表性的景物？为什么要这样写？（突出乐山水之乐）
3、写景与写人事相结合，有什么好？
4、感悟作者乐民之乐的博大胸怀。
（三）课外拓展《白云亭》
要求学生作一般了解，读懂内容即可。
满井游记。一、目标建议。
1、会读会写下列字。
堤、膏、鹄、匣、妍、靧、髻、鬟、鬣、倩、蹇、呷、浃、恶。
2、熟读课文，要求基础好的学生能背诵。
3、体会课文生动优美的语言特色。
4、体会课文抓住景物特征进行描写。
二、教学建议。
要求学生作课前预习。
1、检查预习。
2、熟读课文，了解文意。
3、学生合作**，教师可提出以下问题。
①课文写了哪些景物？各抓住什么特点来写？
②请从课文中找出拟人句和比喻句，并说说它们的表达作用。
③此文与《醉翁亭记》在描写内容上有什么相同之处？
4、学生**后，再反复朗读课文。
诗五首。一、目标建议。
1、要求熟读、背诵，对学习上有困难的学生，可让其选择几首背诵。
2、了解这五首诗的形式特点。
3、体会诗歌如何抒情。
二、教学建议。
第一课时。《饮酒》、《行路难》、《已亥杂诗》
1、朗读、熟读。
2、教师设计几个问题，供学生**。
①如何理解陶诗的“而无车马喧”与“心远地自偏”的深邃意境？
②李白诗是怎么抒发坚定信心，重新扬帆的思想感情的？
③如何理解龚诗“落红不是无情物，花作春泥更护花”？
3、学生**时，教师要加于引导，让学生明白理解。
4、教师应把重点放在让学生的朗读与背诵上。
第二课时。《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》
1、检查前三首诗的背诵，朗读这两首诗。
2、在指导朗读时，要注意这五首诗的形式特点。
①五言古诗：《饮酒》 语言典雅，风格朴实。
②歌行体古诗：《行》、《茅》、《白》流畅婉转，回环曲折。
③绝句：《已》 精练含蓄。
3、教师提出几个问题，供学生**。
①“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”对杜甫这句名言，有人认为是幻想，而有人认为是理想，你怎么看？
②《白》诗是一首送别诗，而诗人用大量的篇幅描写了边塞的自然风光，这样写有什么作用？这首诗的结尾的写法与李白《送孟浩然之广陵》的结尾有什么相同之处。附李白诗：
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”
4、要求学生反复朗读、巩固理解。
八年级下第六单元
第六单元单元备课。主备人 朱婷。一 教材分析。憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒的主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活 理想社会的期望，有 不平则鸣 的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀，学习本单...
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