26 小石潭记。
教学目标。知识与能力：
落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。
培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
过程与方法：
加强朗读，通过朗读领会作品写景的手法及表达的思想感情。
情感态度与价值观：
体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。
把握作者的感情变化。
教学重点：1. 常见文言实词：坻、屿、嵁、邃、清等。
2. 常见文言虚词：以、其等。
3. 抓住特点描写景物，借景写情。
教学难点：抓住特点描写景物，借景写情。
教学手段与方法：朗读法合作**法美点寻踪法延伸拓展法。
教学准备：录音带、录音机、小黑板。
教学步骤：一、基础知识积累。
1、关于柳宗元和“永州八记”
柳宗元（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东。贞元九年（793）中进士，十四年又考取博学鸿词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（见习御史）。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。
元和十年（815），43岁的他被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史。三年后病死在柳州。后人又称他为柳柳州。
永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治活动的权利，但使他有机会直接了解人民痛苦的生活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上是在被贬后，特别是在永州时期产生的。
柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。
柳宗元的散文成就表现在很多方面，山水游记是其中的主要部分。其中的“永州八记”（《始得西山宴游记》、《钴母潭记》、《钴姆潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》）更是山水散文中的珍品。这些作品语言精巧，观察细致，展示了永州附近一幅幅山水胜景。
文中常描写幽深孤寂的境界，寄托了他在苦闷中的精神追求。他的游记多二三百短篇，笔法简洁，描写细腻。明代茅坤称赞说“夫古之善记山水，莫如柳子厚。
”2、文体知识。
记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
3、注意字音。
篁（huáng）竹清洌（liè） 坻（chí ）嵁（kān ） 佁（ y ）
俶（chù ）翕（xī） 差（cī） 怆（chuàng） 邃（suì）
4.文意疏通。
要求：翻译文章时要做到“对号入座”，翻译时要注意翻译的方法，即留、补、换、删、调、贯。
译文：原文译文。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 从小丘再向西走一百二十步，隔着茂密的竹林，就听到流水的声音，像是玉佩和玉环相互撞击而叮当作响，听了令人心中很是快乐。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
于是砍开竹子开辟道路，下面有个小潭，潭水特别清澈。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。 潭底是一整块大石头，靠近岸边，它又向上翻卷上来露出水面，成为小石礁，成为小岛屿，成为小石垒，成为小石岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 树上翠绿的藤互相连结着、缠绕着、覆盖着，参差不齐，随风飘荡。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 潭中鱼儿大约有一百多条，都好像在空中游动没有什么依靠。日光下彻，影布石上，佁然不动； 日光一直照到潭底，鱼的影子映在石底上，呆呆地一动不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
突然间又向远处游开，来来往往轻快敏捷，好像在与游人开玩笑。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那样弯弯曲曲溪水像蛇爬行一样，一段看得见一段看不见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。 两岸的地势就像狗牙那样互相交错，根本就看不到溪水的源头。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
坐在石潭上，四周都是竹子、树木，静悄悄地没有人声，整个气氛使人感到孤寂、凄凉、寒气透骨，心里忧伤。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。 因为这环境实在过于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。 一同去游玩的有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 跟着的还有，两个崔姓的青年：
一个叫恕己，一个叫奉壹。
二。 研读课文。
一）整体感知。
1：请用最简洁的语言归纳出段落大意？
明确：第一段写发现小石潭的经过和潭的概貌。
第二段写潭中游鱼的情趣。
第三段写潭的水源。
第四段写潭的景色给人的感觉。
第五段交代同游人的姓名。
2. 中心思想：
本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了自己谪居生活的苦闷、抑郁忧伤的情感。
二）研读文意。
1：怎样理解文章中的最后一段的叙述？
明确：本文是古代山水游记的一种格式。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
2、读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？
明确：可以由学生根据自己的喜好各抒己见。
听来本文给同学们留下最深刻的印象就是小石潭的美景。
3、本文的线索如何？是按照怎样的顺序安排结构的？
明确：课文是按游览的顺序来写，条理清楚：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。
4、作者是怎样发现小石潭的？
明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。”、伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”
5、小石潭的全貌是怎样的？（用课文中的语句）
明确：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
6、作者是怎样描写潭上四周的景物的？
明确：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”
7、这一段采用了怎样的写景方法？
明确：移步换景的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。
8、表现“游鱼”的“动”与“静”的句子有哪些？ 运用了哪些手法？
明确：游鱼的“佁然不动”及“俶而远逝”表现了鱼儿的生动活泼。写鱼时运用的是对比的方法，静动相对，尤显出鱼的活泼；作者用反衬的手法，写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
”尤使水清之状具有实感。这一段既写了鱼，又写了水；明写了自由自在的游鱼，暗写了清澈透明的潭水。
9、这一段采用了怎样的写景方法？
明确：这段采用了“定点特写”的写法，只用四十个字就活灵活现地描写了潭水中游鱼的美景。
10、提问：文中第3段，介绍了潭水的源流，作者也写出了潭水的“静”与“动”，请找出来相对应的句子。
明确：小溪。就溪身来说“斗折”是静止的；就溪水说“蛇行”是流动的。用两个比喻，一静一动来描写小溪。
11、这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？
明确：“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，先写了观鱼时的“似与游者相乐”，这远离尘世的充满生机的小石潭，却无人赏识，四周被竹环绕，其幽深无闻与自己的遭遇相同，为了摆脱忧郁的心情，他寄情于山水，而此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。
小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
三）. 写作特点：
本文按游览的先后顺序来描写景物。在描写中采用“移步换景”、“定点特写”的写景方法，引人入胜。
本文善于抓住景物的特点，生动细致地加以描画。文中运用了比喻、拟人等修辞方法；运用了对比、反衬等手法，突出了小石潭的美景。
寓情于景，以景写情的表现手法。
三、练习与检测。
27、岳阳楼记。
教学目标：知识与能力。
1、 朗读、背诵全文。
2、 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、理解作者所阐述的主要观点。 学习和积累文言词汇。
过程与方法：
通过多种形式的诵读，学习时，还可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有**美的特点。
情感态度与价值观：
学习诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。及要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。
教学重点：1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。
2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。
3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。
教学难点：1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。
2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
3、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
教学手段与方法：朗读法合作**法美点寻踪法延伸拓展法。
教学准备：录音带、录音机、小黑板。
教学步骤：一、基础知识积累。
一）介绍作者和写作背景。
1．作者介绍：
范仲淹(989─2023年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，2023年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。
他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。
2．介绍写作背景：
宋仁宗庆历5年（2023年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》
二）学习生字词。
谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú)(fú) 衔远山(xián) 浩浩汤汤(shāng) 朝晖夕阴(huī) 潇湘(xiāo)(xiāng) 迁客骚人(sāo) 霪雨(yín) 霏霏(fēi)(fēi) 怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng)((jí) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波澜不惊(lán)沙鸥翔集(ōu) 岸芷汀兰(zhǐ)(tīng) 皓月千里(hào) 静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(jiē)
生词。政通人和，百废具兴：具通俱，都。
属予作文以记之：属通嘱，叮嘱。滕子京谪守巴陵郡：
守，作太守。越明年：越，到了。
政通人和：通，顺利；和，和乐。予观夫巴陵胜状：
夫，发语词，无意义；观，**；胜，美好。 此则洞庭湖的大观：则，就是；观，景象。
北通巫峡：北，向北；通，到达。 南极潇湘：
极，到。 属予作文以记之：予，我； 以，来； 之，指重修岳阳搂这件事。
登斯楼也：斯，这。去国怀乡：
去，离开。感极而悲者矣：极，极点春和景明：
和，和暖；景，阳光。而或长烟一空：或，优势。
宠辱偕忘：偕，都。予尝求古仁人之心：
尝，曾经。或异二者之为：或，或许；异，不同；二者，指以上两种不同的心情。
不以物喜，不以己悲：以，因为。
人教版八年级下第六单元教案
单元内容 unit 6 an old man tried to move the mountains.课标要求 1.能够根据所听内容判断出是哪个故事 能听懂故事并按要求完成任务。2.学会讲故事。3.能够阅读本单元提供的相关阅读材料 能够阅读各种通话 传说和经典故事。4.能够续写故事 会写简单的故事和...
八年级下第六单元
人教八年级下第六单元。单元总目标 1 背诵 a类学生要求全部背诵，并会默写，没有错别字 b类学生 三课必须背诵，诗歌背诵 行路难 已亥杂诗 c类学生只背诵 两课。2 字 词 句 学生借助工具书 参考书及课文注释，自己读懂全文逐字逐句解释。3 内容及写法 了解作者及写作背景 写作目的，学习借景抒情的写...
八年级下第六单元
第六单元单元备课。主备人 朱婷。一 教材分析。憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态，是经典作品中的永恒的主题。本单元所选课文，都是传统的名家名篇。其中有对精神自由的渴望，有对学习生活 理想社会的期望，有 不平则鸣 的呐喊，有对民生疾苦的同情。这些诗文有情趣，有理趣，表现了古人的哲思和情怀，学习本单...