一、基础知识积累与运用（33分）
1、下列加红的字读音全部正确的一项是2分）
a．昳丽yī 谤讥bàng 棘门jí
b．彀弓弩gǒu 蹴cù 铠仗kǎi
c．戎狄róng dí 廪lǐng 媚mèi
d．犀兕xī sì 鳖鼋鼍biē yuán tuó
2、下列字词语书写有误的一项是2分）
a．上书谏寡人者王之蔽甚矣按辔徐行。
b．曩者但当涉猎祖逖。
c．军谘祭酒纠合骁建邻有敝舆。
d．糠糟善哉雨雪霏霏。
3、下面句子中加红的词解释全部正确的是2分）
a．杨柳青青著地垂：接触、贴近不知贻阿谁：卖给。
b．公输盘诎：折服误胡不已乎：为什么。
c．睿素无北伐之志：平素、向来因起舞：所以。
d．既出军门：已经上自劳军：劳动、辛苦。
4、下列句子中不含通假字的一句是2分）
a．改容式车 b．吾孰与城北徐公美。
c．军士吏被甲 d．公输盘不说。
5、句式与其他三项不同的一项是2分）
a．皆朝于齐 b．此所谓战胜于朝廷。
c．蒙辞以军中多务 d．左丞相睿以为军谘祭酒。
6、下列句子中加粗的词没有出现古今异义的是2分）
a．今齐地方千里 b．宫妇左右。
c．孤岂欲卿治经为博士耶 d．于是见公输盘。
7、下面句子翻译有误的两项是2分）
a．群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏。
译文：所有的大臣、官吏和老百姓，能够当面指责我的过错的，得头等奖赏。
b．天子为动，改容式车。
译文：天子被他感动了，改变了装束，俯身扶着车前的横木上（向周亚夫表示致意）
c．今遗民既遭残贼，人思自奋。
译文：如今，沦陷区的人民已遭残害，人人想着自己奋起反抗。
d．吾知所以距子矣，吾不言。
译文：我知道用什么方法来拒绝你了，可我不说。
8、下列说法错误的一项是2分）
a．“士别三日，刮目相看”出自《孙权劝学》，“闻鸡起舞”出自《祖逖北伐》。
b．《邹忌讽齐王纳谏》记述了邹忌从与徐公比美而悟出治国之道，进而讽劝齐王纳谏，使齐国政治修明，国势强盛的故事。
c．“杨柳依依”和“杨柳青青著地垂”，都体现了古人借杨柳抒发离别情怀的传统。
d．《公输》讽刺了楚王的好战喜功和不听劝谏，赞扬了墨子为了弘扬“兼爱”、“非攻”的思想，展开高超的论辩技巧，最终劝服楚王的行为。
9、阅读古诗，下列说法中错误的一项是2分）
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
a．“醉里吴音相媚好”有不同的解释。一种解释是：不知是谁家的老公公、老婆婆，喝醉了酒，说着柔美的南方话打趣。
另一种解释为：作者在醉中听到有人用江南口音和悦地谈心。两种解释都有道理，由于诗无定解，所以在理解时不必强求一致。
b．上片只淡淡几笔，通过“茅檐”、“溪上”、“青草”形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排下广阔的背景。
c．下片集中写这一农户的三个儿子，比较全面地反映了当时农村生活的各个方面。大儿子和二儿子都在专注地干活，只有小儿子在边玩边干，所以批评他最“无赖”。
d．作者辛弃疾一生坚决主张抗金，作品以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。但在这首词中，读者能明显感觉到的是诗中表现出的一派安详宁静的乡村生活气息。
10、解释加红词的含义（5分）
（1）朝服衣冠。
于是入朝见威王。
（2）我孰与城北徐公美。
吾妻之美我者。
（3）周亚夫军细柳。
上自劳军。（4）蒙辞以军中多务。
将以攻宋。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（5）大王诚能命将出师。
臣诚知不如徐公美。
11、填空（每空0.5分，共8分）
（1）《邹忌讽齐王纳谏》选自相传是战国时各国史官或策土辑录，西汉时，经整理，按战国时期秦、齐、楚、赵等十二国次序，编订为三十三篇。
（2原名《太史公书》或《太史公记》，是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。作者时著名史学家、文学家、思想家。
（3）成语“闻鸡起舞”出自课文选自___主持编纂的此书为一部编年体通史。
（4）《公输》选自它是一部记述墨子言行的辑录。墨子，春秋战国之际思想家的创始人。公输盘，也写作“公输班”、“公输般”，民间称他为。
（5）我国最早的诗歌总集是本单元的就出自此书。这首诗**现的以杨柳寄托离情别绪的诗歌传统，在诗名）也有涉及。这首诗写到了一个戍边土卒的艰苦生活和思想之情，在《乐府诗集》中有一首诗和此诗的题材相似，它揭露了封建社会兵役制度的极端不合理和对劳动人民残酷**，这首诗的题目是。
二、阅读理解（32分）
阅读下面的文段，回答问题。
一）（11分）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．给下面各句中加红字注音并解释。（2分）
（1）孰若孤： （2）即更刮目相待： （3）肃遂拜蒙母：
2．对句**现的称谓理解有误的一项是2分）
a．卿今当涂掌事。 卿：古代君对臣、上司对下属、长辈对晚辈及朋友间表亲切的第二人称。
b．孤岂欲卿治经为博士耶！ 孤：古代王侯的自称。
c．大兄何见事之晚乎？ 大兄：手足中的长兄。
d．北方有侮臣者。 臣：秦汉之前一般人称呼自己时也可以谦称。
3．用“‖文段分为两层，并概括每层的意思。（2分）
第一层：第二层：
4．用自己的话分析孙权是怎样成功地劝服吕蒙“就学”的。（2分）
答。5．文章采用什么样的方式来表明吕蒙“就学”之后的成就？这样写有什么好处？ （3分）
答。二）（10分）
庄子（指卞庄子）欲刺虎，馆竖子（童仆）．止之，曰：“两虎方且食牛，食甘必争，争则必斗，斗则大者伤，小者死；从伤而刺之，一举必有两虎之名。”
卞庄子以为然，立须之。
有顷，两虎果斗，大者伤，小者死。庄子从伤而刺之，一举果有双虎之功。
1．根据文意，给文章起一个题目2分）
2．和“从伤而刺之”中的“之”含义相同的一项是2分）
a．馆竖子止之 b．立须之。
c．庄子从伤而刺之 d．一举果有双虎之功。
3．在文中“有顷”；表示时间，相当于___在下列选项中没有出现表示时间的词的一项是（ ）2分）
a．已而之细柳军 b．居无何。
c．见往事耳 d．期年之后，虽欲言，无可进者。
4．对“卞庄子以为然，立须之”理解正确的一项是2分）
a．卞庄子认为对，必须站着看。
b．卞庄子不认为这样，站在那儿等着。
c．卞庄子认为对，就站在那儿等待两虎相斗。
d．卞庄子认为对，就站在那儿等待老虎来。
5．这是一则寓言，成语就是从这个故事中概括出来的。（2分）
三）（11分）
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有隙。
”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。
项王、项伯东乡①坐。亚父②南乡坐。亚父者，范增也。
沛公北乡坐，张良西乡侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出召项庄。
谓曰：“君王为人不忍，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。
”庄则入为寿，寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：
“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
注释：①乡：通“向” ②亚，次也。尊敬之次父……”
1．下列加红的词意思完全不同的一项是2分）
a．沛公旦日从百余骑来见项王将以下骑送迎。
b．得复见将军于此而复问其妾曰。
c．若属皆且为所虏天子且至！
d．项王曰：“诺。” 公输盘曰：“诺。”
2．下列说法正确的是2分）
（1）令将军与臣有隙乃下令。
（2）若属皆且为所虏若入前为寿。
a．两个“令”含义相同，都是“命令”的意思。两个“若”的意思也相同，是“如果”的意思。
b．两个“令”含义不同，第一个是“使”的意思，第二个是“命令”的意思。两个“若”的意思相同，是“如果”的意思。
c．两个“令”含义不同，第一个是“使”的意思，第二个是“命令”的意思。两个“若”的意思也不相同，第一个是“你”的意思，第二个是“如果”的意思。
d．两个“令”含义不同，第一个是“使”的意思，第二个是“命令”的意思。两个“若”的意思相同，都是“你”的意思。
3．对“项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”理解正确的一项是 （ 2分）
a．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项庄常用自己的身子遮蔽住沛公，装作击不中的样子。
b．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项伯常用自己的身子遮蔽住沛公，装作击不中的样子。
c．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项伯常用自己的身子遮蔽住沛公，项庄得不到机会击中沛公。
d．项庄拔出剑来舞剑，项伯也拔出剑来舞剑，项庄常用自己的身子遮蔽住沛公，装作得不到机会击中沛公。
4．从文章的内容，我们可以看出这是一个著名的历史故事___现在也用这个词指加害客人的宴会。从这段文字中，还衍生出一个名句：项庄舞剑2分）
5．这个文段出自司马迁《史记》中的《项羽本纪》，司马迁把项羽列入《本纪》，是对项羽的高度赞扬和肯定，李清照也写了一首《绝句》赞扬项羽，请默写在下面。（3分）
三．作文（35分）
改写辛弃疾的《西江月》
西江月。辛弃疾。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
提示：（1）这首词是作者闲居上饶带湖时期的名作。它通过自己夜行黄沙道中的具体感受，描绘出农村夏夜的幽美景色，形象生动逼真，感受亲切细腻，笔触轻快活泼，使人有身历其境的真实感，这首词反映了辛词风格的多样性。
（2）要注意体会诗人对丰收所怀有的喜悦之情以及他对农村生活的热爱。
【参***】
一、基础知识积累与运用（28分）
1、d（a．昳丽：yì；b．彀弓弩：gòu；c、廪：lǐn）
2、c（纠合骁健）
3、b（a．贻：送给；c．因：于是，就此；d．劳：慰问、犒劳）
4、b 5、d（abc都是介宾结构后置的倒装句，d是省略句）
6、d（这句中的“于是”可直接译成“于是”）
7、b（改容：脸上的神情改变了）、d（吾知所以距子矣：我知道用什么方法来对抗你了）
8、d（对《公输》主旨的正确理解应是：表现出墨子“兼爱”、“非公”的思想和高超的论辩技巧，以及他临危不惧，智勇双全的性格。）
9、c（“最喜小儿无赖”，从这句话可见，作者并没有批评他的意思，反而是觉得他很顽皮可爱。）
（1）早晨；朝廷
（2）漂亮，美丽；以……为美，赞美
（3）驻军；军队
（4）因为；凭借；认为
（5）假如；的确、实在
（1）《战国策》、刘向
（2）史记司马迁西汉
（3）《祖逖北伐》（《古文二则》） 司马光 《资治通鉴》
（4）《墨子》（《诸子集成》） 墨家鲁班
（5）《诗经》 《采薇》 《送别》 《十五从军征》
二、阅读理解。
（一）1．（1）shú谁 （2）gēng 重新 （3）suì于是就。
2．c（大兄：长兄，是对同辈中年长者的尊称）
3．“蒙乃始就学。‖…第一层：孙权劝学，吕蒙“就学”；第二层：鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
4．首先，陈述现状。“卿今当涂掌事，不可不学！”指出“学”的必要性，因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；其次，循循善诱。
“孤岂欲卿治经为博土耶！但当涉猎，见往事耳。”对一个初学且又拒学的人来说，要求不宜太高远，“但当涉猎”，只不过是浏览群书罢了，并不要作深入研究，让对方感到学习的可能性；再次，现身说法。
“卿言多务，孰若孤”，用反问语气，使吕蒙无可推辞。“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的亲身经历和感受再次说明学习的好处。
5．侧面烘托。用足智多谋的鲁肃来惊叹，“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”，侧面烘托吕蒙就学之后的进步。
在结尾又写到了鲁肃与吕蒙“结友而别”，这也是一处侧面烘托，用鲁肃主动与吕蒙“结友”这一行为，来突出表现吕蒙的才略的增长。这种手法更能留给读者深刻的印象，并更易令人信服。
（二）1．庄子刺虎
2．c（例句和c，代词，指老虎。a．代词，指他，卞庄子；b．代词，指两虎相斗这件事；d．的）
3．一会儿 c
4．c 5．两败俱伤
（三）1．a（a中，前一个：骑兵，后一个：骑马；b：再一次；c：将要；d：好吧）
2．d 3．c
4．鸿门宴意在沛公
5．生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
三、作文（35分）
【写作指导】
改写是根据特定要求，改变所供材料的形式或内容的一种写作形式，其实质是以原材料为前提和基础，进行重新构思、剪裁、布局、表达，是一种再创作。
改写一般有几种形式：
一是改变体裁，常见的是把诗歌、戏剧改成记叙文；
二是改变人称，比如把用第一人称写的文章改成用第三人称写；
三是改变叙述的顺序，就是抓住文章的主要内容，把顺叙改写成倒叙，或把插叙改写成顺叙等；
四是改变表达方式，如把概括叙述改成具体描写，把单纯记叙改成夹叙夹议等；
五是改变语体形式，如把文言文改成现代文。
改写要掌握这些方法和步骤：
苏教版语文八年级下第六单元检测题 含答案
苏教版语文八年级下第六单元检测题 含答案 一 积累运用。1 读下面这段文字，根据拼音写出汉字。这样一座被水培育起来的城市，它气定神闲，不具有b on 的性格和很强的侵略性，它总是很qi nx n 地汲取外来的东西，然后像基因转变那样把别人的东西溶化成自己的东西，为我所用。水的r ur n 和妩媚会使...
苏教版八年级语文下第六单元评价检测卷
初二语文第六单元评价检测卷。90分钟 100分 一 积累与运用 20分 1.阅读下面语段，完成 1 4 题。4分 我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到q n p i。她的艰强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断 所有这一切都难得地集中在一个...
八年级下第六单元
人教八年级下第六单元。单元总目标 1 背诵 a类学生要求全部背诵，并会默写，没有错别字 b类学生 三课必须背诵，诗歌背诵 行路难 已亥杂诗 c类学生只背诵 两课。2 字 词 句 学生借助工具书 参考书及课文注释，自己读懂全文逐字逐句解释。3 内容及写法 了解作者及写作背景 写作目的，学习借景抒情的写...