三说说课稿。
我说的是人教版八年级语文上册，我的说课流程是：说课标、说教材、说建议。
一、 说课标。
语文课程标准首先设立总目标，然后分学段下设四个阶段目标。
课程总目标围绕知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观这一三维目标展开。
一）知识与能力方面要求学生从识字写字、表达能力、写作能力、独立阅读能力 ；3500左右汉字课外阅读量400万以上
二）过程与方法：学生能进行**性学习，在实践中学习、运用语文。
三）情感、态度、 价值观要求培养学生爱国、爱祖国的语言文字、养成实事求是崇尚真知的科学态度、形成积极的人生态度和正确的价值观 。三方面互相渗透，融为一体螺旋上升，共同实现总目标。
学段目标从识字写字，阅读、写作、口语交际、综合性学习五方面提出具体内容和要求。
7-9学段的具体要求是：
识字、写字 ；用字立识字，会多种检字法，学写行楷字及名家书法，会认3500会写3000个。
阅读； 正确、流利的朗读课文，养成默读的习惯并有一定的速度，现代文每分钟不少于，在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体会重点词句的含义，读书有自己的心得，了解各种表达方式和文学样式，读懂浅显的古诗文。背名篇80篇，课外阅读260万字，平均每学年读两到三篇名著。
写作； 要求作文中要表达真情实感，诉真情，说真话，注重取材、构思、起草、加工等环节；要根据不同的目的和对象选择恰当的表达方式，材料的详略安排；根据内容进行缩写、改写和扩写，能写记叙文、说明文和议**；能用各种表达方式独立完成多种文体的写作感情真挚，结构合理，语言通顺流畅。每学年习作14次，练笔1万字，写作速度达到／45分钟。
口语交际；应注意交际的对象和场合文明得体的进行交流。专注的倾听，能根据对方的表情、手势等理解对方观点和意图，能自信负责的表达自己的观点，注意表情和语气，要让自己的语言有说服力和感染力，积极与他人交流表达清楚突出重点，提高应变能力。
综合性学习；积极参与到各种活动中，提高解决实际问题的能力。
二、 说教材
一）教材的编排线索：初中语文教材根据语文与生活的联系从三方面組材。1、人与自然通过学习关于个人的成长过程、经历等文章内容促进学生自我了解，肯定自我价值发展兴趣与专长 ；2，人与自然让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处 。
3、人与社会通过这类课文让学生主动参与社会实践，增强公民意识和责任感，对社会、对他人富有爱心
二）编写意图
主要有三方面；1、力求培养学生的语言技能、语言知识、
情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力；2、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上，发展学生的综合语言运用能力；3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力 。
三）编排特点。
1、致力于全面提高学生的语文素养 2、 倡导自主、合作、**的学习方式，注重培养学生的创新精神 3、 突出语文实践活动，倡导在实践中学语文 4、富于开放性和弹性 5、重视语文和生活的联系
四）教材的前后联系。
第一阶段七年级上下册一般的阅读能力：把握文意、理清思路体验情境、揣摩语言筛选信息、质疑问难发表见解、作出评价
第二阶段八年级上下
结合记叙文、说明文、抒情文的文体、语体的特点，培养阅读记叙文、说明文、
抒情文的能力。
第三阶段九年级上下册结合文学作品和议**的文体语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议**的能力。
阅读浅易文言文的能力，贯穿全书始终 。
关系：相互衔接简—繁浅—深易—难。
四）知识整合及立体结构
基础知识文体知识 ；文学常识 ；字、词、句。
阅读现代文、文言文、古诗词
写作记叙文、 说明文、 议**
综合性知识 、课外知识的积累
五）八年级上册教材安排。
六） 说明文学习要点
分类顺序结构方法语言。
七）体例安排。
八）单元内容解说。
九）教学建议。
十）评价建议。
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