15说“屏”
备课组中心发言纪要】
一、教材分析。
本课是人教版语文教材八年级（上）第三单元第十五课，本单元以建筑园林、名胜古迹为主题组元，课文以说明文为主。本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能与艺术装饰功能，并对屏风的使用和设置发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。学习本文要注意说明文的特点，进一步强化说明文的解题方法和技巧。
二、授课内容的重点、难点（一）教学目标1.把握说明对象及特征。
2.理解文章内容，了解“屏”的有关知识。3.把握本文的说明顺序和说明方法。（二）教学重点。
把握说明对象的特征、说明的顺序和说明方法。（三）教学难点。
把握说明对象的特征、说明的顺序和说明方法。三、突破重、难点的方法（教法）
本文是一篇说明文，要抓住说明文的特点来学习课文，在学习课文的过程中体会说明事物的特点、理清说明顺序、了解常用的说明方法、体会说明语言的准确和周密的特点，进一步强化说明文的解题方法和技巧。
基础教案。教学目标：
1.把握说明对象及特征。
2.理解文章内容，了解“屏”的有关知识。3.把握本文的说明顺序和说明方法。
教学重难点：把握说明对象的特征、说明的顺序和说明方法。教学时数：1课时新课讲解内容：出示学习目标：
1.能把握说明对象及特征。2.能理解文章内容，把握说明方法。一、课前预习（5分钟）快速浏览课文，完成预习工作：1.标注段序；
2.在原文中圈划出“读一读，写一写”中的词语并确定读音；二、新课导入。
屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“扆”，即设在户牗之间的屏风。屏有单扇的，也有多扇的。
从建造材料来看，屏可分为金屏、银屏、石屏、竹屏等，帝王贵族们使用的屏风，用材尤为珍贵，做工精细，画面丰富多彩。而屏上的花纹更是巧夺天工，美不胜收，可以有花鸟、山水、人物等各种图案。三、作者和作品简介1.
关于作者：
陈从周：（1918—2000），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。2.关于屏风：
屏风，古时建筑物内部挡风用的一种家具，所谓“屏其风也”。屏风作为传统家具的重要组成部分，历史由来已久。屏风一般陈设于室内的显著位置，起到分隔、美化、挡风、协调等作用。
它与古典家具相互辉映，相得益彰，浑然一体，成为家居装饰不可分割的整体，而呈现出一种和谐之美、宁静之美。四、生字词。
屏风（píng fēng）：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。纳凉（nà liáng）：
纳：乘。纳凉，就是乘凉的意思，指为避热而在阴凉处歇息。
帷幕（wéi mù）：多指用作遮挡的幕布。缓冲（huǎn chōng）：
使冲突缓和。造型（zào xíng）：创造出来的物体形象。
伧俗（cāng sú ）粗俗鄙陋。
雅俗之别（yǎsú zhī bié）：高雅和低俗之间的区别。五、整体把握文章的主要内容（一）找对象，晓特征。
这是一篇事物说明文，题目已经表明这篇文章的说明对象是：“屏”。特征：功能与美感相结合。（板书：特征——功能与美感相结合）（二）理结构，明顺序本文的结构层次：
第一部分（1）引子，点出屏风的特点。
第二部分（2-4）功能。分别介绍屏风的作用、种类以及建筑美学上的作用。第三部分（5）总结。
再次强调屏风的作用，点明写作意图。采用的说明顺序：逻辑顺序。
六、本文所采用的说明方法及作用。
本文运用了作引用、下定义、举例子、分类别的说明方法。
1）作引用：①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”——照应上文的“诗意”，奠定了文章的感情基调，表达了作者对屏风的喜爱之情，开篇引用诗句，引起读者兴趣。
“锦屏人忒看的这韶光贱”——介绍了屏风的功能，使语言生动有趣，增加了文章。
的文学色彩，突出了屏风的艺术美感。
“闲倚画屏”“抱膝看屏山”——增加了文章浓浓的诗意和韵味，点出屏风具有的文化内涵。（2）下定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线——介绍屏为“障”的特点。
3）举例子：小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。——举例说明屏风的作用，避免了乏味枯燥的介绍，使文章生动有趣。
4）分类别：按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等——分类别，说明屏风的种类之多，使读者了解有关屏风的知识。七、体味语言，把握写作特色。
明确：本文是一篇轻松、随意的小品式的说明文。
1）作者从欣赏者的角度介绍相关知识，使读者在欣赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。八、课堂十分钟。
全品》第15课的7至10题。九、课后作业。
完成《全品》第15课的1至6题。十、板书设计。
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典。
型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要。
是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
八年级语文上册15说“屏”教案 新版 新人教版
说 屏 教学目标 知识与技能 1 理解课文内容，了解屏的相关知识。2 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。3 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。过程与方法 诵读课文，比较感悟，感受本文的语言特点。情感态度价值观 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人...
八年级语文上册15《说“屏”》教学案 新版 新人教版
教学资料参考范本。八年级语文上册15 说 屏 教学案 新版 新人教版。撰写人。时间。教学目标 知识与技能。识记生字 了解作者 整体感知课文过程与方法。1 理解课文内容，了解 屏 的有关知识，体会作者对屏的感情。2 体会本文生动富有文采的说明语言。情感 态度与价值观。以屏风为媒介，激发大家对传统文化的...
八年级导学案15《说屏》
八年级 上 语文导学稿。学习过程 一 预习导学 预习等级组长签字。1 给下列加线字注音。屏风 帏幕 伧促倚靠 忒 2 了解屏风的有关知识。二 师生互动 质疑 一 欣赏屏风 二 整体把握课文。速读课文，准确把握课文基本信息。浏览课文，给课文分层次，并指出课文的结构。三 合作学习。四 1 屏风究竟是什么...