太和县2011—2012学年度第二学期期末考试。
八年级数学a卷。
试卷分析。三塔镇中心校张杰。
一、学生考试成绩分析：
本次参加应试学生40人（仅本人所任班级），及格人数23人，及格率57.50%；优秀人数4人，优秀率10.00%；平均分为65.
15分。应该说，这个结果基本能够反映绝大部分学生的对所学知识的掌握及运用情况。
二、试卷分析：
这次期末数学试卷由县教研室统一命题、制卷，共六个大题（25个小题）；考试时长90分钟，试卷满分100分。试卷检测的范围是《八年级数学（下）》所涉及的内容。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、和基本的计算题的检测。
第二类是综合应用题，主要是考查综合运用知识解决问题的能力（如试卷的第。
五、六两大题）。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学过的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。
应该说内容是比较全面的，难易程度——偏难，计算量稍大，有相当一部分学生因计算量大而未能把题做完，还有不少学生因计算量大而出现计算错误（如：第五大题的第2小题）。不过，本试卷还是比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况的。
从考试成绩来看，基本达到了检测的预期目标。
三、答题情况分析：
第一大题（选择题）完成情况比较好。这一大题共10个小题，计30分。其中得分在24分以上（含24分）有25人，占考生人数的57.
5%；得满分（30分）的有9人，占考生人数的22.5％。在这一大题中，失分最多的是第3题。
失分原因是学生判断a的取值范围是只注意到了方程的解是负数，而忽略了分式方程可能会产生增根这一重要条件，因此，把这一答案b错误地选成了a。
第二大题（填空题）7个小题，共21分。本大题得满分的只有2人，失分最多的有第题。其主要原因是第题均有两解，而绝大部分学生只给出了一解，可见学生还缺乏考虑问题的全面性，这也是题目偏难的一个方面；第7题出错的原因可能是计算的错误或对梯形中位线定理不清楚，这也是复习不到位造成的。
第三大题包括3个小题，共18分，由分式的混合运算、整数指数幂的运算和解分式方程组成。这一题得分率较高，得满分就有15人，占37.5%。
其他失分大部分由于粗心、没仔细检查造成的，由此可见，培养学生严谨的学习态度势在必行。
第四大题包括2个小题，共12分。目的是考查学生对定理的基本运用（如第2 小题是一个运用三角形中位线定理的证明题）、用待定系数法求函数解析式的方法（如第1小题）。失分最多是第1小题，只有11位学生得分，仅占27.
5%。应该说，这一天失分的原因是学生复习的不够，时间一长，给淡忘了。由此可见，在进行新课时不断提醒学生适时进行复习，应养成良好的学习习惯。
第五大题也包括2个小题，共12分。目的是考查学生的应用能力，即解决实际问题的能力。第1 小题失分严重，仅有6人得分，占15%。
可见学生分析问题、解决问题的能力比较差。第2小题仅有2人没有得分，失分原因主要是计算量大，计算出现错误。
第六大题是一个开放性的题目（7分），仅有7个学生完整解答，占17.5%。失分原因有三：
一是学生对这一类题目缺乏经验，无从下手，或者说有点“怕”；二是学生受知识水平的影响，的确无法解答，作为压轴题属于正常；三是前面的答题耗时过长，导致没有时间再解答（如果时间允许的话，估计还应该有3至5人可以解答）。不过，这一题对尖子生的解题能力是一个考验，更有利于他们潜力的挖掘。
总体来说，本试卷题目类型全、内容广。既考查了学生基础知识的掌握，又考查了学生应用知识分析问题、解决问题的能力，基本能够达到检测学生学习效果的目的。但本试卷也有值得商榷的地方，如：
填空题的第1小题是一个考查完全平方式的问题，与本学期所学内容没有直接关系，应由其他题目代替（或删去）；题目过多（中考120分钟也只有23或24题，而本试卷90分钟25个题目），计算量过大，造成得分较低，不利于学生学习兴趣的培养。我们检测的目的不仅要检测学生的知识掌握情况，更重要的是通过考试鼓励、激发学生的学习热情。
四、今后的教学方向：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要关注生活，培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，用数学解决生活的问题。这也是数学新课标的重要内容。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。提醒他们不能凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注过程，引导**创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
八年级数学试卷分析
数学学情诊断报告。日期2015.07.04 班级测试日期。八年级 117 2015.07.03最高分。学科测试人数10426586655 数学53教师满分50 60 18人10人4人1人0人。评价基本掌握。测试概况。最低分平均分前1 3平均分后1 3平均分。序号。分数段统计。相关试题第 题。知识点名...
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试卷分析表。考试类型 月考二上交时间 2018年12月21日。科目成绩统计考试总体评价。数学。班级。八。一 八二及格率 任课教师 优秀率 刘晓艳参考人数100人。卷面分值 分 平均分 分 120分。54分。试卷包括填空题 选择题 解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，主要考查了八年级上册第一章...
八年级数学试卷分析
八年级数学试卷分析张秀敏。本套试题本着 突出能力，注重基础 的命题原则。按照数学课程标准的有关要求，突出试题的探索性和开放性，整套试题充分体现课改精神。本套试题满分120分，包含24道小题。本套试题强调能力，注重对数学思维过程，方法的考察。试卷中不仅考查学生对当前两章基础知识的掌握情况，而且也考查了...