《马说》同步练习。
一、基础部分。
1．下列加下划线的读音有误的一项是（ ）
a．祇（zhǐ）辱于奴隶人之手。
b．骈（pián）死于槽枥之间。
c．食（shí）马者不知其能千里而食也。
d．其真无马邪（yé）?其真不知马也。
2．解释下列各组中加点的字。
3．下列句子中无通假字的一项是（ ）
a．食之不能尽其材。
b．才美不外见。
c．其真无马邪。
d．安求其能千里也。
4．下面句中“之”的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例：鸣之而不能通其意。
a．祇辱于奴隶人之手。
b．执策而临之。
c．燕赵多慷慨悲歌之士。
d．骈死于槽枥之间。
5．下列说法不符合文义的一项是（ ）
a．“说”是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对社会上某些问题的观点，《马说》以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，摧残、埋没人才，表达强烈的愤慨。
b．《马说》围绕着“不知马”这一中心逐层展开论述。开头说明伯乐对千里马命运的决定作用，中间揭示千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。
c．《马说》第二自然段中四个“不”有力地谴责“喂马人”的无知。
d．“千里马”被埋没的根本原因是“食不饱，力不足”。
阅读下文，完成6~10题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
6．第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是。
7．因为没有伯乐，千里马往往遭受到的命运。
8．怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答）
9．由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。
10．对下列句子的意思，解释不当的一句是（ ）
a．食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。
b．才美不外见。
它的才能和美好品质不被外人看见。
c．安求其能千里也？
又怎么能要求它日行千里呢？
d．食不饱，力不足。
吃得不饱，力气不充足。
二、提高部分。
阅读下文，完成11~14题。
蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬①其首负之。背愈重，虽困剧不止也。
其背甚涩，物积因不散，卒踬仆②不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。
又好上高，极其力不已，至坠地死。
今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病③矣。苟能起，又不艾④。
日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！
注：①卬ánɡ：高举着头。②踬zhì仆：跌倒。③病：疲惫。④艾yì：停止，悔改。
11．解释加粗字的意思。
辄持取人或怜之（ ）
苟能行又持取如故（ ）
又不艾亦以病矣（ ）
12．选出加粗词用法不同的一项（ ）
a．以厚其室 b．为去其负 c．日思高其位 d．大其禄。
13．选出加粗词意思相同的一项（ ）
14．这则寓言写法上有什么特点？主要寓意是什么？
★试一试。15．从上下文连贯的角度看，衔接最紧密的一句是（ ）
学习知识要一点一滴，善于积累平凡的努力虽不惊人，却能攀登万仞高峰。
a．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。
b．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子。
c．不显眼的细小石子，却能铺出千里路。
d．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子。
参***。一、1．c（sì）
2．（1）shí吃/sì通“饲”，喂。
（2）马鞭子/用鞭子打。
（3）表反问/表感叹。
3．d 4．b 5．d
6．统领全篇，在全文论述中起中心论点的作用。
7．“辱于奴隶人……不以千里称”
8．“策之以其道”“食之尽其材”“鸣之通其意”
9．略 10．b
二、11．就，总是有的人如果先前，从前停止，悔改疲惫。
12．b 13．b
14．特点：用了对比写法，用蝂的生活习性同“嗜取者”的思想行为作对比。寓意：深刻地讽刺了那些贪得无厌的**污吏，指出他们实际上跟小虫一样愚蠢，结果必然自取灭亡。
15．a
八年级语文马说
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