课程类型：必修课程。
教学材料：人民教育出版社数学课本◆授课时间：
授课对象：九年级学生◆设计：
一、课程总目标：
1、通过对课本系统的复习，学生能够搞清课本上的每一个概念、公式、法则、性质、公理、定理；并能记住常用公式，对经常使用的数学公式能理解来龙去脉，了解其推理过程。
2、通过系统复习及练习，学生能够掌握基本题型的解题方法，正确解决有关的证明或计算。3、通过专题训练，学生能够提升分析问题和解决问题的能力，提高综合能力。4、通过三轮复习，能够全面掌握初中数学知识，为中考做好充分的准备。
二、课程内容与实施：
1、新授课（第1周）——学习最后一章《投影与视图》
2、全面复习基础知识，加强基本技能训练(第2周——第8周)
这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。
1）重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或变式题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。
教师在这一阶段的教学主要按知识块组织复习，可将代数部分分为六章节：第一章数与式；第二章方程与不等式；第三章函数；第四章基本图形；第五章图形与变换；第六章统计与概率。复习中可由教师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深记忆，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。
（2）重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识结构，形成整体的认识，并能综合运用。
（3）重视对数学思想的理解及运用。如函数思想、方程思想，数形结合思想等等。3、综合运用知识，加强能力培养(第9周——第12周)
中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反。
三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力量，增强前进的信心，产生更强的求知欲。如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。
这一阶段尤其要精心设计每一节复习课，注意数学思想的形成和数学方法的掌握。复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充分发挥教师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针对性的复习，根据个人的具体情况，查漏补缺，做知识归类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。
除了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外，还要精心设计复习课的教学方法，提高复习效益。
4、重点突击、逐步完善（第13周——中考）
本阶段主要是查漏补缺阶段，主要是通过两轮的复习，已基本能够掌握整个初中阶段的知识点及主要的数学方法和数学思想，但仍然存在知识漏洞所以在复习的最后要针对原来的错题、难题进行复习，从而提高成绩。
三、实施建议：
一）实施手段：
1、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。
2、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
3、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。（二）教学方式。
1、设置丰富的问题情境，体会知识的发生与发展；2、恰当把握打牢基础与培养能力的关系；
只供学习与交流。
资料收集于网络，如有侵权请联系**删除。
3、保证基本运算能力，避免复杂的题型训练；
4、将观察、动手操作等实践活动贯穿于教学过程始终；
5、在教学中，要注意体现研究图形问题的多种方法，关注学生处理图形问题的思维发展水；平，加强相关数学内容之间的联系和综合运用。
三）学习方法。
1、积极主动，勇于探索，发现的学习方式2、采用多**，以调动学生感观的学习方式。
3、多鼓励学生将数学知识运用到实际生活中去，学以致用4、关注学生尤其是后进生的学习情况和他们的学习方法。
四、课程评价。
1、评价指标：
1）预习及学案的完成情况；（2）课堂学习状态；（3）参与数学活动的程度；（（5）合作交流的意识；（6）学生提问、质疑的能力及分析、解决问题的能力。
2、评价方式及结果：
1）把以上六点按a\b\c\d四个等级评定。
2）作业情况。每节课后的作业按优秀、良好、合格来评定。
只供学习与交流。
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