人教版三年级数学上册《可能性》教学设计 1

可能性。

一、教学内容。

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册p104页“可能性”。

二、教学准备。

教具准备：一个装有红、黄、白三种颜色小球的盒子，一个装着白球的盒子。

学具准备：水彩笔，三张符号卡片，涂色纸。

三、教学目标与策略选择。

1. 目标确定：

可能性”是新教材的内容，学生在生活中或多或少也接触过，但作为数学中的概率知识来学习还是第一次，对他们而言还是有一定难度的，根据教材内容和学生实际情况，我制定了以下几个教学目标。

知识目标、；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。

技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述。

教材的重点难点：有关概率知识对学生而言还是一个全新的概念，设计各种活动丰富学生的感性经验升华为理性认识尤为重要，所以我把体验、描述生活中的确定和不确定事件为教学重点。通过实验领悟可能性大小与其可能出现的不同结果所占总数数量多少的密切关系为本节课的难点。

2、教学策略选择：

整堂课把学习的主动权交给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等有效学习方式，推出可能性的几种情况与“可能性”是有大小的。学生学的积极主动，老师教得轻松自然。整个教学过程教师的作用从传统的传递知识的权威变成学生学习的辅导者，成为学生学习的高效伙伴或合作者。

学生在“猜球”、“摸球”、“小小裁判”、涂色”、“选词填空”等充满情趣的情境中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程，体会到运用知识解决实际问题的乐趣。

四、教学流程及设计意图。