廖能付。
在千变万化的世间事中，一定发生、可能发生和不可能发生是必然现象，只是确定性现象不多，而不确定现象普遍，这是“概率论”要研究的问题。本课就是让学生先感受最基础的知识“可能性”。由于这一知识比较抽象，小学生理解有一些困难，所以，在教学中，我主要以直观的事物为主要教学器具，合理地运用教学方法，利用**活动营造生动活泼的学习氛围，为学生创设独立思考，自我体验、合作交流的学习情境，使学生从中体验乐趣，从而更好地掌握知识。
为了提高学生的学习积极性，本课我主要以**游戏、猜一猜活动为中心，让学生在具体的活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流自己的想法，使学生在观察、猜测、试验、交流中，提高学习数学的兴趣，而且能帮助学生体验事件发生的确定性与不确定性。
从本课的教学中，我发现有些学生的生活常识比较缺乏，口头表达能力及解决问题的能力有待提高，在今后的教学中，应根据学生这些方面的弱点有针对性地进行辅导，我自身的不足之处，对课堂的组织不够灵活，各环节的过度不够自然，语言不够精炼，所以在以后的教学生活中一定要在这些方面不断的加强学习，争取再更上一层楼。
三年级数学《可能性》教学反思
可能性 教学反思。可能性 一课主要让学生体验事件发生的确定性和不确定性，这对学生来说是一个全新的概念。如果缺乏对生活及随机现象的丰富体验，学生较难建立概念。首先，我设计了丰富的活动，为学生提供探索与交流的空间，创设 抽节目卡 摸糖果实验，分析运动会夺冠可能性 等各种情景，让学生数学学习的过程充满了观...
三年级数学上册《可能性》教学设计
页。教材分析 本节课的教学内容是人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册第八单元 可能性 中的不确定现象。本节课的主要内容包括事件发生的确定性和不确定性，初步体验现实生活中的不确定现象。可能性 三年级数学上册 可能性 教学设计三年级数学上册 可能性 教学设计第页三年级数学上册 可能...
三年级数学上册《可能性》教学设计
冀教版小学数学教学设计。可能性 单位 滦县杏山学区狼窝铺小学。姓名 周锦华。联系 教学内容 冀教版小学 数学 三年级上册第30页至32页。教材分析 本课时主要了解不确定现象。教材首先安排了摸彩球的活动，先猜后摸，通过猜测 操作 验证等数学活动，让学生亲身感受到 一定能摸出红球 和 不一定能摸出红球 ...