一、良好的开端是成功的一半，课的开始由故事导入，在先猜测后实践的过程中把学生的注意力紧紧地吸引过来，学生初步感受到了事件发生的不确定性，激发了学习兴趣。
二、**”可能性”这一环节，我让学生参与到活动的实践中来，设计了摸球游戏，以小组为单位，选小组代表上来摸球其他同学做好记录，监督的，摸球试验的，促使学生能积极地参与数学活动，而且在活动中，注重了学生的动手操作，亲自体验，在实际的感受中懂得了结果，通过活动让学生自己得出不确定的现象，明白了由于条件的不同，有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。事实上，学生发现知识的过程，其实就是一个凭借数学直觉，提出各种猜想、推测，而后再进行验证，从而来揭示知识规律的过程。新课程理念要求学生主动**、小组合作，学生自己在不断地体验中获取知识，以上教学也正好体现了这一点，学生的思维能力在操作、分析、猜想、综合中得到不断的提高。
我经历了，所以我学会了。"孩子的学习就是游戏，在游戏中获得了知识的熏陶。
三．数学**生活，回归生活。
数学**生活，回归生活，因此在练习阶段，我让学生用“可能”、“不可能”、“一定”来判断生活中的事件，并举例说。因为直接让学生用“一定”“可能”“不可能”说生活里的事情，学生有一定困难，于是设计时先让学生辨析再自己举例说，给学生一个台阶，这样学生会说得更好。同时生活中处处有数学的思想在学生头脑中也更明朗。
四．课尾让学生回忆这一节课的收获，且让学生再次体验成功的喜悦，并且**《守株待兔》的故事将这种积极的情绪一直延伸到生活中，使学生对生活中的数学更加充满兴趣和激情，以促使学生逐渐养成良好的思维品质和学习习惯。
三年级数学《可能性》教学反思
可能性 教学反思。可能性 一课主要让学生体验事件发生的确定性和不确定性，这对学生来说是一个全新的概念。如果缺乏对生活及随机现象的丰富体验，学生较难建立概念。首先，我设计了丰富的活动，为学生提供探索与交流的空间，创设 抽节目卡 摸糖果实验，分析运动会夺冠可能性 等各种情景，让学生数学学习的过程充满了观...
三年级数学可能性
可能性。东华小学陈小惠。教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教材 三年级上册106页例3。教学目标 1 知道事情的发生的可能性有大有小，领悟到可能性大小。与数量多少之间的密切关系，正确判断事情发生的可能性大小。2 培养学生的归纳 推理和判断能力。3 在参与丰富的数学活动中获得积极的情感体验和团结合...
三年级数学可能性
三年级数学上册同步训练。第8 九单元可能性数学广角。一 我是小小神算手。时间 一共15道题，我做对了 道题 二 我会填。1 口袋里只有10个白色围棋子，任意摸出一个，肯定是 色的。2 盒子里有9个红色跳棋子，2个黄色跳棋子。任意摸出一个，可能出现 种情况，分别是 和 摸出 色跳棋子的可能性大。3 圣...