本节课作得较好的有以下几个方面：
一）、让学生在现实情境中体会数学概念。
我在教学中重组教材，从大家感兴趣的“猜球”游戏入手，让学生在现实情境中体会“一定”、“可能”和“不可能”等数学概念。一下子抓住了学生学习的兴致。使“可能性”等抽象的数学概念易于被学生接受。
二）、把学习的主动权交还给学生。
在这节课中，我把学习的主动权交还给学生，放手让学生通过操作实践、自主探索、合作交流等形式，让学生明白了“可能性”的几种情况以及可能性是有大小的事实。通过合作与交流，加深了学生对所学知识的认识。
三）、课堂气氛和谐，学生心情愉快。
课堂教学中学生在游戏中自主合作学习，教师既是学生的指导者又是他们的合作者，学生在这样的课堂环境中心情愉快，愿学、乐学，尝到成功的快乐，建立了自信心。
本节课尚需改进的方面：
初次体验“猜球”和再次体验“摸球”这两环节因为小组合作和师生互动，学生热情高涨导致活动时间过长，从而使整节课在时间的把握上有点头重脚轻，第一个环节小组合作意义不大可以和第二环节合并改为师生互动，作为只是让学生初步感知可能性的几种情况，不是教学重难点，时间安排上还可以紧凑些、如果能把更多时间放在了解生活中的“可能性”和**“可能性”大小这两个环节将会更为科学合理。
三年级数学《可能性》教学反思
可能性 教学反思。可能性 一课主要让学生体验事件发生的确定性和不确定性，这对学生来说是一个全新的概念。如果缺乏对生活及随机现象的丰富体验，学生较难建立概念。首先，我设计了丰富的活动，为学生提供探索与交流的空间，创设 抽节目卡 摸糖果实验，分析运动会夺冠可能性 等各种情景，让学生数学学习的过程充满了观...
三年级上册可能性反思表
场口镇小教学反思表。执教人授课内容。盛武峰。授课时间。12月22日授课班级。三 2 班。可能性 二 一 复习 一定 可能 不可能 1 四边形有四条边，四个角2 平行四边形对边相等。个红球，8个黄球，随机摸出一个是红球4 太阳从西边升起。二 创设情境，激发兴趣。1 老师手上有7张牌，分别写着4张a，2...
三年级数学可能性的教学反思
可能性是研究随机事件的课，需要试验的验证，体验和感悟的。因此，我采用了 猜想 验证 感悟 的教学思路，引导学生从生活经验中建构 可能性 的原始经验，得出猜想。注重生活经验的开发，数学 于生活，又运用于生活。生活是我们数学资源开发的宝库，能利用好生活经验是学好数学的前提。关注学生的学习兴趣，兴趣是最好...