机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不。
能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。
收获三：数学与生活紧密联系。在教学中，我还结合教材内容，遵循学生认知规律，把学生对生活的体验融进课堂，引导学生领悟数学与生活的联系，发掘现实生活中的数学素材，利用身边有效的数学资源学习数学知识。
在我所选取的四个练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近的题材，如：第一题是对平均数的理解；第二题是对平均数的应用，第三题是对平均数的深化认识。这三道巩固练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。
这样的教学实现了数学教育的多重价值，使各学科起到了有效的整合作用。
求平均数》教学反思。
“平均数”是人教版小学数学三年级下册“统计与概率”里面的内容，它与我们的现实生活紧密联系，本课教学把重点放在掌握求平均数的方法上，而难点则是运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义，从而初步理解平均数的意义。
“平均数”的概念比较抽象，如何让学生初步理解它的概念并掌握正确的求平均数方法？我一开始就设计了保护环境收集空瓶的情境，并通过让学生观察统计图，获得数学信息，提出数学问题，动手操作解决数学问题，掌握问题解决的多种有效方法，再联系中注重数学只是于生活的密切联系，让学生体会到平均数只是再生活中的作用，比较好的达到了教学目标。这节课我为学生提供了充分的从事数学活动的时间和空间，让学生参与到知识的发生，发展，形成过程中去，引导学生利用数学知识解决实际问题。
小学三年级数学教学反思 平均数
一 交流让学生分享快乐和共享资源。学生已有的生活经验 活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在 认识图形 这节课中，给学生们呈现了由各种数学图形组合成的美丽的图案，形成地毯 挂毯 地板等各种美丽奇妙的图案。然后我让同学们自由设计由各种图形组合成的图案，让学生在课堂上进行动手操作，彼此间的交流...
三年级下册《平均数》教学反思
平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多不足，数学 地收集了三年级 平均数 数学教学反思，仅供大家参考学习。三年级下册 平均数 教学反思。教学完这节课后，我进行了认...
三年级下册《平均数》教学反思
平均数是统计中的一个重要概念，对于三年级的学生来说它非常抽象。以往在教学平均数的概念时，教师往往把教学重点放在平均数的求法上。教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多不足，数学 地收集了三年级 平均数 数学教学反思，仅供大家参考学习。三年级下册 平均数 教学反思。教学完这节课后，我进行了认...