教学目标：1．学生在具体的情境中，感受平均数是解决一些实际问题的需要，体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数。（结果是整数）
2．运用平均数的知识解释简单的生活现象，能解决简单的实际问题。
3．操作、交流的过程中，建立学习数学的信心，发展统计观念。
教学重点：理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。
学具准备：移动学具板 、作业纸。
教具准备：移动示范板 、 课件。
教学过程：一、放情景录像，预设认知冲突。
1．谈话导入、回顾情景。
2．读懂统计图，获取相关信息。
从这两幅图中你能知道哪些信息？
3．提出预设问题。
这一组同学在套圈比赛中，谁获得了胜利？是男生套得准一些，还是女生套得准一些呢？
二、自主探索方法，理解平均数的意义。
1．引起争议，探求公正的策略。
当两组人数不相等时，怎样判断哪组套的更准一些？你们有没有公平的办法？
2．萌发求平均数的需求，得出有效途径求平均成绩。
3．小组动手操作，探索求平均数的方法。
那我们应该怎样求男生、女生各组的平均成绩呢？
4．全班交流，感知方法。
1）移多补少。
2）一般方法。
男生：6+9+7+6=28（个） 28 4=7（个）
女生：10+4+7+5+4=30（个） 30 5=6（个）
男生组算式中的和28各代表什么呢 ？
为什么女生求出的总数30除以5，而不是除以4呢？
5．理解平均数的意义。
我们求出男生组平均每人套中7个 ，是不是每个男生都套中7个，女生组平均每人套中6个，是不是每个女生都套中6个呢？那7和6分别是指什么？
小结：7是男生组的平均成绩，也就是这组数的平均数。6是女生组的平均成绩，也就是这组数的平均数。
6．新课小结，揭示课题 ，体会求平均数是解决这类问题的有效方法之一。
三、感受平均数与生活的联系，体会平均数的作用。
平均数的用途可大了；我们的学习、生活、工作中，处处要用到平均数，你们瞧！这里是有关平均数的一些资料。
1．盐城去年全年平均气温在18摄氏度。
2．盐城市某小学三年级有10个班，平均每班人数为47人。
3．小明的语、数、外，三门考试，平均成绩为92分。
4．盐城市某小学三（ 5 ）班同学平均年龄为8岁。
现在我们就带着新朋友平均数，来解决我们生活中的实际问题吧！
四、巩固强化，拓展应用。
1．移铅笔 （93页第1题）
目的：体会移多补少的思想，加深对平均数意义的理解。
2．三条丝带的平均长度 （94页第2题）
目的：体会一般方法的优越性，上升数学的真正特征，自主领悟平均数一定在最大值和最小值之间。
3．辨析题（第94页第3题）
目的：加深理解平均数的意义。
4．综合性训练：
五、全课总结（略）
三年级数学下册《平均数》教案
精品文档。教案。执教者课题教学目标。学科。2 平均数。数学。年级课时安排。三年级。第2节。1 使学生进一步熟练求平均数的方法。2 使学生能根据平均数简单地分析问题，理解平均数能较好地反映一组数据的总体情况。3 培养学生学会科学分析问题的能力以及与合作的精神。重点能根据平均数简单地分析问题难点掌握求平...
三年级平均数教案
涟水县成集中心小学邱建华。教学内容 苏教版三年级下册第92 93页。教学目标 使学生懂得平均数及平均数在日常生活中的运用。一 导入。老师 瞧，三年级的同学正在举行一场套圈比赛呢，想不想了解现场的比赛情况？问 从条形统计图中，你发现了什么？学生答 问 仔细观察男生组，一号和二号谁套的准？为什么？问 我...
三年级《平均数》数学教案
2019三年级 平均数 数学教案。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。平均数是一个 虚拟 的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享2019三年级 平均数 数学教案，希...