第一课时吨的认识。
教学内容：教材82---84页吨的认识。
教学提示：结合学生已有的生活经验和身边的真实素材，通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题，使学生认识质量单位吨，感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨，增加学生对1吨的感官认识。
教学目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3. 能正确换算质量单位，感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
重点、难点。
重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
难点：感受“吨”在日常生活中的应用。
教学准备。教师准备：课件。
学生准备：答题纸。
教学过程。一、新课导入。
师：谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些？它们之间的进率是多少？
生：我们以前学过克、千克两个质量单位。
生：1千克=1000克 1kg=1000g
师：谁知道比千克更大的质量单位？
生：我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。
师：不错，吨是比千克更大的质量单位，今天我们就来学习它。
设计意图：通过复习学过的质量单位，联系生活实际引出“吨”这个质量单位，使学生明确本节的学习内容。
二、探索新知。
1．建立1吨的质量概念。
课件出示教材82页统计表，让学生认真观察。
师：根据你对**的观察获得了哪些数学信息？你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
生：独立计算，汇报交流计算方法和结果。
生：我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……29=1014（千克）。
生：我用简便方法计算，先把相同的数，数出来用乘法计算，最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。
师：1014千克也可以说大约1000千克，1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。
2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图，让学生认真观察。
师：出示1桶矿泉水重10千克的情境图，100桶矿泉水重多少千克？
生：每桶矿泉水重10千克，100桶重100×10=1000千克=1吨。
师：出示1头犀牛教学情境图，引导学生认识：1头犀牛大约重1吨。
3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。
生：认真观察情境图，获得必要的信息，独立解决所提的问题，组内进行交流。
答案不唯一，学生说的合理，教师就给予肯定。（几只动物的重量不超过1吨）
4.介绍吨的用途。
师：计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位？
生：煤、钢材，一座桥的承载重量，一辆卡车的载重量等。
师：计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。
生：20t表示这座桥的最大载重量是20t；“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。
师：你还知道哪些关于“吨”的知识？
生：学生自由表达自己的见解。
设计意图：通过学生自主计算，初步形成1吨的观念，找到吨与千克之间的换算关系，并结合生活中的实例，加深对“吨”的理解。
三、巩固知新。
指导学生完成教材第84页练一练。
第1题：先让学生独立作出判断，再组织学生进行集体交流。
第2题：学生独立解决问题，再组织学生交流推算。
设计意图：结合实例加深对吨的理解。
四、达标反馈。
1.填空。6吨=（ 千克 3吨500千克千克。
5000千克=（ 吨 2吨5千克=( 千克。
2. 比较大小。
560克（）5千克4吨（）3900克。
6000千克（）6吨3千克（）3000克。
3.一头猪重100千克，20头猪重多少千克，多少吨？
4.有320吨货物，每节车厢的载重量是60吨，5节车厢够吗？
答案：1. 6000 3500 5 2005 23. 100×20=2000（千克） 2000千克=2吨 4. 60×5=300吨 300＜320 不够。
五、课堂小结。
师：通过这一节课的学习，你有什么收获？
生：我知道了比千克大的质量单位有吨。
生：1吨=1000千克。
师：很好，大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。
六、布置作业。
1. 2吨200千克＝()千克5千克＝()克。
14000千克＝()吨2吨＝()千克＝()克。
5400千克＝()吨 ()克。
2. 比较大小。
16吨（ ）16千克 2600千克( )4吨
500克（ ）5吨 7000千克（ ）6吨
9千克（ ）9吨 1020千克（ ）1吨
3.选择。（将正确答案的序号填在括号里）
1）1吨 600千克比 2 000 千克少（ ）
a.120千克 b.80千克 c.400千克 d.120
（2）一辆卡车的载重量是 9000千克，合( )吨。
a.9000 b .90 c.9
（3）一个苹果约重( )
a.60吨 b.60千克 c .60克。
4.一头奶牛的重量是约 500千克，8头这样的奶牛共重多少吨？
5.宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨？
答案：1. 2200 5000 14 2000 2000000 5 400 23. c c c 4. 500×8=4000千克 4000千克=4吨。
5. （4000-800）÷4=800（吨）
板书设计。1吨=1000千克 1t=1000kg
计量较重或大宗物品的质量，通常用“吨”作单位。
教学反思。吨”是一个非常大的质量单位，离学生生活遥远，对以具体形象思维为主的三年级学生来说，具有高度的抽象性，如何拉近1吨与学生的距离，本课以“感知—活动—体验—应用”为主线展开教学，体现了以下特点。
教学时从“量”上体验1吨之重。从30个学生的体重，100桶10千克的水，一头犀牛的重量等，学生通过亲身实践和丰富的想象，在一个个触目惊心的数字中，深刻感受1吨之重、1吨之大。从“形”上体验1吨之多。
从30名学生的体重，堆积如山的1吨矿泉水，一个个展示的形体，把学生吓了一跳，使学生从视觉上感受1吨之多。
整堂课，学生心情激动、想象丰富、思维活跃。整个认知过程是体验不断丰富，概念不断形成，知识不断建构的过程。
教学资料包。
一）教学精彩片段。
师：今天我们学习了有关“吨”的知识，接下来我们就利用刚学到的这些知识一起到趣味乐园去看看好吗？
1．图画里的数学。
师：一天，大森林要召开大会，动物们都来参加，路上几只动物不约而同走到了一块，这时他们遇到一个问题，我们一起去看看？（出示）
师：哪几只动物可以一起通过呢？可以先和你周围的同学说说。
师：谁来说一说？
师：有没有三只动物可以通过？
师：同学们真了不起想出了这么多方案，在同学们的帮助下，动物们都安全的通过了这座桥。
二）教学资源包。
曹冲称象时分6次才将石头称完，算一算这头大象有多重？大约重几吨？
分别是：380 320 350 400 330 350
解析：把6次的质量相加就是大象的质量。
答案：380+320+350+400+330+350=2130（千克）2130≈2000千克。
2000千克=2吨这头大象重约2吨。
点拨：1吨=1000千克。
三）资料链接。
同胞兄弟。千克和克是同胞兄弟，都认为自己本领大，经常争得面红耳赤。
一天，白鸽小姐请千克和克到家作客．白鸽小姐想称一下刚从金店买回的一对金耳环，便请千克和克帮忙．千克迫不及待地说：“我来称．”可称来称去好像没有重量一样．
怎么会没有重量呢？克说，“我称称看，5．8克．白鸽小姐笑眯眯地说：“对，对．”
克看到千克垂头丧气的样子，高兴地说：“怎么样，还是我的本领大吧。”
千克涨红了脸，没有说一句话就走了。
又过了几天，猴王举行生日宴会，又邀请千克和克去赴宴．猴王说；“感谢大家的光临，今天买了许多水果，请尽情享用吧．”
克见表现自己的机会又来了，很神气地说：“猴大哥，让我来帮你称一下吧．”
克刚称，便大叫起来，猴王跑过去一看，只见克被压得连气都喘不过来了。
千克笑了笑，说：“还是让我来吧．”结果千克轻松地就称出了西瓜7．5千克，苹果8千克，桃子5千克，雪梨6千克。
猴王看见克不高兴的样子，说：“你和千克都是质量单位，各有所长，各有所短，若能互相帮助，所有问题都能得到很好的解决．”
千克和克听猴王这么一说，都伸出了友好的双手，从此，彼此还相互谦让哩．
冀教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计
吨的认识。教学目标 1 结合具体情境，感受并认识重量单位吨，初步建立1吨的。质量观念 掌握 1吨 1000千克 或 1t 1000kg 培养同学们对物体质量的估计能力，能在实际生活中解决。一些相关的问题。教学过程 一 动画片 曹冲称象 提出问题。1.曹冲要称大象的什么？2.我们学过的质量单位有哪些？...
三年级数学上册吨的认识1教案冀教版
学生独立计算，然后汇报。教师小结 40个同学的体重 20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。5 根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报 1吨就是 的重量 6 举例 让学生举出重量大约是1吨的物品。7 出示书上例题的 让学生填上合适的单位。2 教学千克与吨的换算。1 出示 3吨 千克 ...
冀教版三年级数学上册《对称》教学设计
冀教版三年级数学上册 对称 教学设计。教学目标 1 使学生初步认识生活中的对称现象以及数学上的轴对称图形，并能识别对称现象。2 引导学生多种感官参与学习活动，使其经历看一看 想一想 折一折 说一说 剪一剪 画一画 听一听等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的空间观念，拓宽学生视野。3 ...