课题。吨的认识授课教师陕西省吴堡县一完小辛维书。
教。人教版小学数学课本第六册p68的内容。
学内容。知识教学点：
素1．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。质2．知道1吨＝1000千克。教能力训练点：
育1．能正确运用吨表示物体的重量。
目2．培养学生联系生活实际解决问题的能力。标情感渗透点：
数学知识**与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
教学重点。知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教。建立1吨的质量观念，形成表象。
学难点。1．通过课前调查，培养学生的搜集信息能力。
学。2．指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。
法引导。3．培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。
教。学流程。
教。教师指导。
学步骤一、通过课前调查增加学生对吨的感性认。
书，可以问家。
2．生活中什么地方用吨作单位？举出几个识，并培养学生搜集信。
前长也可以在。
例子。息的能力。
生活中找。参课。
1．关于吨的知识你能知道些什么？
课本或课外。
与。可以看。
学生活。设计意图。动。二、
1．故事激趣：
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去学生联用故事的形式导。
激。参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌系生活实际入新课，激发学生学习趣导入三、
1．关于“吨”你已经知道了什么？整理：
学生依。子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们解释“限重1的兴趣，调动学生参与能过桥吗？该怎样过？
2．解释：“限重1吨”是什么意思？
吨”的意思。的积极性。
据课前搜集a、计量较重的或大宗物品的重量，通常用。
的资料来回借。
吨作单位。（举例）用地秤来称。
展示课前的学习答。
情况和课前搜集的资助。
b、吨是较大的质量单位。
用自己料，给学生一个展示自的方法来推我的机会。直。
c、1吨＝1000千克。
算，然后告诉。
观同学们自己让学生通过推算，2．感知1吨，建立1吨的质量观念。
然后观察感知，产生联的算法。
形想，形成表象，建立1
激趣：1吨到底有多重，你想知道吗？
观察感吨的质量观念。
成。推算：一个三年级的学生体重大约是25千知，产生联。
想，形成表克，多少个学生的体重大约是1吨？
表象。观察感知，形成表象：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
象。1．这4个动物能过桥吗？他们该怎么过？独立思结合生活实际解。
考后在组内你还要知道那些条件才能知道？决问题，培养学生的解四。
交流。把自己。
决问题的能力和解决。
组的设计方出示：
实际生活问题的意识。、
案记下来。然。
马300千克牛500千克后在班内汇。
让学生从小就懂解。
报。得要爱护路桥。激发学。
鹿200千克熊400千克决生主人翁的情感。
说出设。你们能为他们设计几种过桥方案？计理由。问让学生在解决问。
题的过程中学会单位。
2．老师们也想去运动场看看，你能告诉他独立思题的换算和比较大小，懂。
们该怎样过桥吗？考后回答。
得解决问题时要联系。
3．我是小小检查员：
谈话：简单介绍黄河大桥在两年内就修了。
结合生生活实际。活实。
教学体现时代性，两次的原因。黄河大桥上现在需要招聘一批检际说说。激起学生关心生活的查员，你想去吗？热情。
指名回。在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重答，并说明理结合生活事例，让13吨”，下面这些车能通过吗？由。学生要明白合理使用。
单位的重要性，并且让。
a、王叔叔的车装载5000千克的煤。b、杨大哥的车装载3头大象，每头大约重5吨。
c、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
d、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛，每头大约重500千克。
你想对超载的叔叔说什么？（告诉学生：在陕西省80％的车祸都是由于超载造成的。）假如你的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？4．小明的日记：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。我说：
“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。
”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗看了小明的日记，你想对他说些什么？
你要向他学习什么？
五1．通过这节课的学习你懂得了什么．生活中处处有数学，解决生活中的问题。
也会经常用到数学知识。
让学生学会及时反思，整理所学的知识。
畅所欲学生学习小明善于观言。察、喜欢动脑，能主动。
的在生活中发现数学、
并应用数学的习惯。
课堂总结六、
课就象小明一样认真观察生活，把你发现的。
含有质量单位吨的事写下来，那就是一篇数学。
外日记，你一定会比小明写得更棒。延伸板。
吨的认识。书。
质量单位称比较重的或大宗物品的重量地秤。
设。1吨＝1000千克。
计教学反思。
能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时表面上看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好象事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展提高，使得小组讨论流与形式。在以后的教学中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。
让学生主动去发现生活中的数学，学会用数学的眼光观察生活。
小学数学三年级上册吨的认识教学设计
一 教学目标。一 知识和技能。借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。二 过程与方法。知道质量单位间的关系，1吨 1000千克，能进行简单的单位换算。三 情感态度和价值观。通过观察 猜想 推理 归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。二 目标分析。...
人教版三年级数学上册《吨的认识》教学设计
第6课时 吨的认识和换算。吨的认识 教学反思。练习七 1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学 联系生活在体验中学习数学。教学中注意做到 1.在教学中...
三年级下数学教学设计吨的认识苏教版
吨的认识 教学设计与评析。教学内容。苏教版小学数学课本第六册p47 49的内容。设计思路。本节课是在学生已经认识了质量单位千克和克的基础上进一步感知比较抽象的质量单位吨，对于千克和克这类较小的质量单位，学生可以通过拎一拎，称一称来感知，但吨是一个较大的很难直接感知的质量单位。教学中，先让学生感知较轻...