吨的认识。
教学目标。1.知识目标：
使学生认识重量单位“吨”。知道1吨=1000千克，会运用“吨”、“千克”、“克”之间的进率进行简单的换算。2.能力目标：
能运用所学的质量单位解决简单的实际问题，进一步建立质量单位的观念。3.情感目标：
认识质量单位在日常生活中的广泛应用，激发求知欲。
教学重点。建立1吨的观念，熟记质量单位间的进率，并进行初步的应用。
教学过程。一、复习引入。
1.填空：1千克=（）克3000克=（）千克。
50千克=（）克70000克=（）千克。
说说你是怎样想的？
2.教师谈话：同学们知道自己的体重是多少吗？（30千克、35千克、50千克、40千克……）
1）你们知道老师的体重吗？那么老师告诉你们我的体重是70千克。谁愿意来背一背我。怎么样背的动吗？在生活中有比老师更重的物品要用吨做单位。
2）如果计量较重或大宗物品的重量，像汽车（出示汽车图）、火车（出示火车图）时，小学三年级上册。
就要用到一个比千克还要大的重量单位“吨”。1吨的重量有多少呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：吨的认识）
二、学习新课。1.教师出示题和图。
大米每袋100千克、10袋多少千克？列式：100×10=1000（千克）答：10袋大米重1000千克。
老师指着算式说：千克与吨都是重量单位，每1000千克是1吨。板书：1吨=1000千克。
所以，我们也可以说10袋大米重1吨。“吨”还可以用字母“t”表示。
2.请几个体重比较接近的学生说一说自己的体重，并互相背着走两步，来感受一下重量。然后提问：
有几个同学的体重合起来大约有1吨重？（使学生通过亲身的感受，粗略的推算出1吨大约有多重，初步建立1吨的概念）
提问：你知道哪些物品用吨做计量单位吗？（载重卡车、大象的体重、河马的体重、火车的车厢……）
3.引导学生进行推算：谁知道一头象的体重是6吨，合多少千克？（大象体重是6000千克）
小学三年级上册。
问：为什么？
因为1吨=1000千克，6吨就是6个1000千克，1000×6=6000，所以6吨=6000千克）
3吨等于多少千克？为什么？
3吨=3000千克，因为1吨=1000千克，3吨就是3个1000千克，1000×3=3000千克）
5000千克是几吨？为什么？
5000千克是5吨，因为1000千克是1吨，5000千克里有5个1000千克，5000÷1000=5（吨）所以5000千克是5吨）三、巩固反馈。
1.老师提出要求：想一想：每幅图旁边的括号里填上什么数它的重量是1吨。
一位同学做在实物投影上，其余同学做在书上。集体订正。（2头牛、10桶油、20袋水泥、40袋面粉）
2.做下面各题，在括号内填上适当的数，并说出计算过程。（同桌互相说）2吨=（）千克5千克=（）克7000千克=（）吨9000克=（）千克3.要求在（）里填上合适的单位。（课件）
小学三年级上册。
4.在○里填上“＞”或“=”课件）4米○1500米910克○1千克3吨○4050千克5时○300分。
5.以小组为单位，讨论以下题目，再指名回答。（课件）
工人叔叔把4台机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆卡车的载重量了吗？
答：这些机器的重量没有超过这辆卡车的载重量。因为：4吨=4000千克4台机器的重量是900×4=3600（千克）4000千克＞3600千克。
四、课堂小结：
计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。为了计算方便和实际需要，常常要把吨改写成以千克作单位的数，或者把千克数改写成以吨作单位的数，进行千克与吨的互化要根据单位间的进率进行计算。计算过程可以不必写出来。
小学三年级上册。
青岛版三年级数学上册1吨的认识优质教案
吨的认识教学设计。教学内容 教材第68页，练习十八的第1 5题。教学目的 使学生认识质量单位吨，初步建立某些物体1吨重的观念，知道1吨 1000千克。教学过程 一 复习。填空 9千米 米1千克 克请学生说出自己的体重是多少千克。二 教学吨的认识。1 出示教材第68页的直观图。引导学生说出两幅图的图意...
三年级数学上册吨的认识1教案冀教版
学生独立计算，然后汇报。教师小结 40个同学的体重 20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨。5 根据自己课前所做的实践活动，进行推算，然后汇报 1吨就是 的重量 6 举例 让学生举出重量大约是1吨的物品。7 出示书上例题的 让学生填上合适的单位。2 教学千克与吨的换算。1 出示 3吨 千克 ...
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一 引入 1 创设情境 出示4个动物过桥图 小熊 小马 小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个标志，是什么呀？限重1吨 师 限重1吨 表示什么意思？师 你对 吨 有什么了解？设计意图 由学生喜闻乐见的 故事情景引入，抓住学生 童心 激发学习兴趣，使每个学生情绪高昂，在一种轻松...