三年级数学”小数的初步认识”教学实录与评析。
武鸣县灵马镇灵马小学。
方金荣。教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书。数学》三年级下册第88页。
教学目标：1.从生活实际导出小数的含义。
2.掌握正确地认、读、写小数部分。3.使学生体会数学与生活的密切联系。
教学重点：了解小数的含义，会认读、写小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：一、提前让学生到超市调查各项商品的价钱并汇调查结果报。
一）汇报调查结果，初步认识小数。
师：小朋友们，前几天老师让你们去各大超市调查各种商品的价钱，而且记录好，有谁能说一说自己调查的结果并展示一下给大家看吗？请你说一说你的调查结果吗？
生1：作业本2角，钢笔7角，文具盒笔11元5角。
生2：大作文5角，铅笔3角，酸辣瓶4元5角……
师：很好，还有谁愿意把自己调查的结果展示给大家看一看呢？
生1：红牛5.50元，圆珠笔1.50元。
鞋子18.50元。
生2：苹果4.50元，大米2.50元……
师：请同学们看，这些数字和我们以前学过的数字有什么区别？
生1：多了个小圆点。
生2：这些数字的中间多了一个小点。
生3：数字前面多一个0和多了一个小点。
师：像.50，1.
05，18.50，0.08这样的数我们称为小数，今天我们来研究跟小数有关的知识（板书课题：
小数的初步认识）。同学们刚才说小数和整数的区别就是多了个点，这个点我们就叫它为小数点，这个小数点是个小圆点，首先要写在第一个数字的右下角。
评析：首先从学生日常生活中所看到实际出发，并让学生自己发现的调查结果，初步感知到数学**于生活用于生活。并体会到小数在数学生活中的运用，对比不同的调查结果，使学生直观地感知到小数与整数的差异。
）二）读小数。
师：这么多小数你会读吗？谁来试一试读这些小数？
生。二点五十。
生1：零点一。
生2：五点五零。
生3：一点零五。
生4：一十八点五零。
生5：零点零八。
师：全班齐读。
师：把你们调查结果用小数表示的？请你们小组内交流读一读这些调查表上的**。
师：同学们，现在知道了小数可以用来表示商品的**，那你还在**见过用小数表示呢？生1：我在书店的货架上的标签见过。
生2：我在车票上见过。
生3：我在语文书的封面底下见过。
师：小朋友们，你的语文书的封面底下有这样的小数**吗？请你们拿出自己的书，跟同桌互相读一读这些小数。
评析：让学生自己独立尝试读小数，小组互相读一读小数的方法，通过把学生与教师读法的对比观察，明白读小数的方法。在这个整过程中，学生找到的是自己在日常生活中实际见到的小数，读的是自己调查的结果)
三）写小数。
师：大家读得很好。那你会写小数吗？同学们试一试。请你把这些**用小数的形式表示。2角、5角、3元、11元5角、4元5角。
谁能把自己写的小数的结果展示给同不看？
生。0.20元，0.05元，3.00元、11.5元、4。5元。
师：你们对他的答案有如意见吗？
生。我觉得他的5角写的不对，5角应该是0.5元，她写的0.05表示的是5分。
师：大家同意她的说法吗？生。同意。
评析：从学生的日常生活出发，学生能够深刻体会模仿从超市调查表的知识，正确地写出用小数表示的数，在整个过程中教师始终都是引导者。）
师：同学们，在生活中表示商品**的时候，都是用小数表示，除了商品**可以用小数表示外，在生活中还有哪些用到了小数来表达呢？
生1：我数学考试的分数，我考试得了92。5分；
生2：我的眼睛的视力5。1的。
生3：我们跑步的成绩如10.8秒。
生4：我的身高是1.25米。
生5：跳远比赛成绩是1.56米。
生6：牛奶瓶高0.8厘米。
师：你们说小数也可以表示长度，那你们自己量一量数学书本的长、宽、高各是多少并用小数写出来。
师：谁能把自己测量的结果汇报给全班同学听呢？
生1：52厘米。
生2：0.52米。
生3：520毫米。
师：请观察上面这几个数，测量的物品是一样的，为什么答案不相同呢？这三个数到底哪个答案正确呢？现在我们先来研究这样一个问题。
二、学习小数的含义。
一）认识一位小数的含义。
课件出示：这是一条1米长的尺子线段，我们要把它平均分成10份。
师：其中的一份，这一份你知道有多长吗？
生1：1分米。
师：还能表示呢？
生1：10厘米。
生2：100毫米。
师：同学们说的1分米，10厘米，100毫米都是用整数表示的，能用人们学过的分数表示。
吗？生1：十分之一米。
师：用小数如何表示？
生1：0.1米。
生2：0。01米。
师：好，1分米是十分之一米，也可以写成0.1米。师用手指头指到6和3。问：这两个表示多少分米？
生1：6分米，3分米。
师：6分米，3分米用分数如何表示？小数呢？
师：指名读一读给全班同学听？
生1：6分米是十分之六米，也就是0.6米，3分米是十分之三米，也就是0.3米。
师：同学们说得真好，1分米是十分之一米，也可以写成0.1米。6分米是十分之六米，也就是0.6米，3分米是十分之三米，也就是0.3米。
二）认识两位小数的含义。
师：同学们说把1米平均分成了10份，如果平均分成100份，其中的一份是多少，用分数如何表示？用小数又是怎么表示呢？其中的5份、38份呢？
请同学们独立完成，课本89页例1的（2）
师：谁来展示自己的学习收获？
师小结：我们学习了十分之一可以写成0.1，十分之五可以写成0.5，百分之一可以写成0.05，百分之十八可以写成0.38。
评析：在教师的引导和同学们的独立自主和探索相结合，联系分数的初步认识，初步理解小数的含义。）
三、练习。一）写小数。
师：学习了小数，小红和军国他们要邀请我们去小数王国，你们愿意去吗？
师：你们有门票吗？
生1:没有。
师：哪你们赶快写出三个小数就可以去小数王国看一看了。
学生自己独立写小数。
师：请一名同学读一读你门票，如果可以通过，就胜利。
生1：5.38，0.09，99.67（课件出示可以通过），全班读一读。
师：指名读一读你的门票。
生2：8.08，0.39，0.7（课件出示可以通过）。
师：同学们都有了门票，进去小数王国漂亮吗？小数王国里有知识乐园、银行、迷宫、游乐场。
二）课件出示知识乐园，读小数。
先去知识乐园看看有什么知识！
课件出示）a：斑马的身高的，他的高度1.8米。你的身高呢？
生1：1.40米。
生2：1。28米。
课件出示b：小红百米跑的最好成绩是10。5秒，丽丽百米跑的最好成绩是9。89秒。
课件出示c：有谁想知道北京的绿化面积是多少吗？中国的首都北京，人均绿地面积是8.18平方米。
师：你有怎么想法？
生1：中国的人均绿地面积太小了。
师：你觉得我们该干点什么？
生：多植树；保护环境。
评析：本节课中，把读数和数感的培养有机地结合起来，使学生既感知到小数与日常生活的联系密切而广泛，又联系实际使学生体会小数的大小含义。）
三）课件出示银行：小数的意义。
银行所里有什么事情发生？同学们都把自己的零花钱存进了“银行”，谁能帮他们记录一下每人存了多少元钱吗？
学生自己完成记录表。
师：指名汇报一下？
生1：1号2.32元，2号5.50元，3号3.09元。
师：说得正确吗？三号中间怎么会有个零呢？
生1：因为没有角，所以用0表示。
师：今后我们也要把自己的零花钱存起来，去帮助那些有困难的人，做个有爱心的好孩子。
四）课件出示迷宫。
下面让我们去走进迷宫！有谁能帮找到自已的好朋友。？
生1：0.5的好朋友是十分之五还是百分之五？
百分之二的好朋友是0.2还是0.02？
师：同桌说一说。
五）游乐场。
游乐场。下面哪个图形表示的是0.7呢？
小组相互交流。
评析：练习有针对性，课堂活灵活现，练习面广泛，又富有阶层性，小数的读、写及其小数含义理解，练习处理时既照顾了学生独立学习的必要性又体现了小组合作的优越性)
四、全课小结。
师：同学们，想一想今天这节我们都学习了哪些知识。
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
1教学目标。知识与技能 结合具体情景了解小数的含义，会读 写简单的小数。过程与方法 通过自主 合作交流，培养学生发现问题 解决问题的水平，培养学生综合使用所学知识，解决实际问题的水平。情感态度与价值观 通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步理解数的发展，感受数与现实生活的联系。让学生体会，生活中...