樊城区2016-2017学年度上学期。
三年级数学期末综合素质能力测评质量分析。
龙头中心小学李婷。
2024年1月10日迎来了樊城区2016-2017学年度上学期期末综合素质能力测评，作为调研考试的三年级数学教师，首先感谢局领导对三年级学生的重视，通过本次测试让我看到了本班学生对三年级数学上册书本的掌握情况，以及他们的优点和不足，对我今后的教学工作做出了很好的指引，为2024年春季三年级下册的教学奠定了基础。通过这次调研考试，我将对本班学生的平时综合学习素养、试卷分析及我这一学期的教学工作做出以下总结。
一、学生平时综合学习素养。
学生平时综合学习素养的评价内容分为五大版块：一学习兴趣、二学习态度、三学习习惯、四学习方法、五学习能力。每个版块都赋有20的分值，在每个版块下面又分了五个小的内容分别以不同角度来考察学生这五大版块的平时综合学习素养。
对于以上的内容，我校全体学生均采用填**的方法给予评价，通过学生自评、家长评价和教师评价三个立体的评价方式来进行综合折算，这里学生自评所占的分值为40%，教师和家长的评价分别为30%，通过这一方式方法我校全体学生均能客观公正的去评价学生自己平时的综合学习素养，不再单一的依靠某次考试成绩来判断学生的学习素养，毕竟学习是漫长的一个过程，不能仅依靠片面的成绩来作为衡量的标准。
当然这种评价也还存在着一些误差，我校属于樊城区偏远的村小，大部分学生家长常年在外打工，真正在家辅导孩子功课的家长屈指可数，大部分的学生依靠的是爷爷奶奶，家庭课后的辅导基本上是零，所以再填写家长评价的时候，很多都是爷爷奶奶随意填写，不具有实质性的作用，父母的填写也因为长时间家庭教育的缺乏而不具有客观性。
在今后的工作中，还是应该把工作做实做细。本班建立的qq群要合理的利用起来，定时在群里发布作业通告，定时发布学生成绩通告，定时发布学校、班级活动通告、定时发布知识点、难点、重点通告。这学期qq群的建立时间较晚，加进来的学生家长仅有13人，对于我们班的32名学生来说，一半都还没达到，这是我工作中宣传不到位的结果，争取下学期将所有学生家长加进来，并定时发布通告，及时和家长做沟通，方便学生家长对学生进行实时监控，了解学生的动态，对于学生每天的学习内容有一定的了解，并能及时找到学生不足之处，方便家长有的放矢的对孩子进行辅导，构建和谐的家庭教育，并能将家庭教育和学校教育有机的融合到一起，给孩子一个完整的教育教学模式，让孩子的成长更完美一些，成长更茁壮一些！
2、期末综合素质分析。
我校三年学生进行了樊城区期末综合素质能力测评调研测试，通过教育局领导的安排，我们班32名学生参加了本次测试，无人缺考，本次试卷卷面成绩如下：90分及以上的同学有20人，80分及以上的同学有28人，60分及以上的同学有32人，无不及格的同学，平均分为89.56，高分率是0.
875，及格率为1，低分率为0，综合指数为0.9235。
本次试卷内容分为六个大题，每个单元知识点均覆盖到，每个单元分值不同，试卷分值比最大的单元在第六单元多位数乘一位数，本单元也是三年级数学上册的重点内容，其余的各个知识点均有考到，分值不大，但也不能小觑。
整张试卷的试题都是平时练习的题目，全部都是做过的题目，相对于平时练习的题目，这些题目都算是最基本类型的基础题，没有爬坡题，也没有拔高题。特别是数字编码和集合，虽然这部分的内容考到了，但是这都是最基本的类型，只要是上课认真动手动脑操作，课后及时巩固的同学基本上是做一次就不会忘记的。长方形和正方形大部分的题目都是做过的，甚至都出现了原题，可是还是有部分学生失分严重在第六大题的第四小题求周长的上面。
第。一、二大题错题归纳如下表。
从**中清晰可见，第一大题中错的最多的就是第五小题，也就是：小明每分钟能打字192个，他5分钟大约能打（ ）个字。这里将大约做上记号是因为计算基本上都不存在问题，主要是审题，23个同学都没注意到“大约”两个字，大家都是精确计算960，忽视了题目中要我们估算。
其次就是数字编码中的出生日期，很多人在***这几个数字中迷失，课堂上清楚的记得教学生2004 10 22分开来说年月日，可是还是有11个同学在10月上出现了错误，都把10月写成了1月，这一点儿在课堂上我没太注意，以为只是个别现象的错误却成了填空题中的第二失分题，让我确实吃了一惊，平时的工作不细致从小题目上就能看出来。
第二大题中错的最多的是正方形的概念问题，题目：一个图形的四条边相等，这个图形一定是正方形。乍一看觉得是对的，但经不起推敲，我们所学的正方形的概念是四条边、四个角相等，且四个角都是直角。
很多同学做这类题目时，也容易迷糊，单纯的觉得这句话说的对，却没有想到这是断章取义的一句话，如果将此类题换做解决问题的题目，相信同学们不会错这么多，只是放在这里太轻敌了，所以这一分失的真算是可惜！
第。三、四大题错题归纳。
第三大题和第四大题涉及的面也相对集中到计算上来了，失分严重的还是万以内的加减法，从此可见在二年级的时候很大一部分学生的基础没有打牢，所以现在就出现了很多问题，计算是一个长期的练习过程，只有在每天不断的训练中加快计算速度才能提高效率，进而提高准确率。
第。五、六大题错题归纳。
第五大题和第六大题失分最多的算是第六大题的第5小题中的后两问，一个是问小芳会写的字，另一个是自由提问并解答。七位同学错的都不一样，要么把会写的字和会认的字搞混了，要么把小红和小强搞混了，最后提问也是，题目中小芳是会写的字，小明是会认的字，很多同学用这两个条件提问，但是却又将这两个条件也搞混，总之马虎、粗心是考试的大忌，但是每次考试难免会出现因为马虎而带来的损失，虽然不可避免，但是我们应该做到尽力完善。这就是要求教师提醒学生在试卷完成后的多余的时间里要做的功课，很多同学就是摸东摸西，说小话，不会运用正确的方法来检查。
今年是我第一年带三年级数学，相对于我以前带的一年级数学，三年级的学生又更具又鲜明的特点，他们更善于认真倾听，教师讲一遍的内容，就已经有学生能熟练地记住并掌握技巧了，相对于一年级学生反复的讲，三年级学生的接受能力更快更好。今年数学调研考试内容简单，都是书本上出现的基础题，我们综合指数在0.9，达到了优秀水平，但是这远远是不够的，很多学生虽然取得了90多分的好成绩，但是真正掌握的知识技能水平是远远不能达到要求的，今后在学习习惯和学习方法上还应该又很大的提升，这样才能将知识点熟练掌握，遇见了拐弯的题目才不会迷糊。
通过这次考试试卷的分析，明显可以看出学生在计算方面还存在很大的问题，有方法上的问题，有态度上的问题，也有行为习惯上的问题。总之在以后的教学中，我将一如既往的关注每一位学生，关注他们的学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯和学习能力，从不同角度去引导学生。在平时的教学中，我可能把重点都集中在难点上，总是想着要去突破难点，往往忽视了最基本的概念、定义、计算能力，所以学生在处理问题的细节上做的不够好，这一点儿很大一部分都是我引导的有偏差，在今后的工作中，我首先要注意落实基础知识，然后再追求方式方法。
不能一味的突破重难点而忽视了最基本的内容。
教学相长，在教学中发现自己的不足，再努力学习。通过学习让我认识到了方法、习惯、态度、兴趣、能力这五项内容缺一不可，不仅我们的学生需要关注这几个方面的内容，作为教师的我们更需要了解，通过对学生学习兴趣的培养，引导学生养成好的学习习惯，用踏实的学习态度掌握最好的学习方法，从而提高我们每一位同学的学习能力。教学是一个漫长的过程，通过不断的学习再学习，努力成为同学们喜爱的教师，努力成为善于思考，善于总结的好教师。
樊城区2016-2017学年度上学期。
三年级数学期末综合素质能力测评质量分析。
龙头中心小学李婷。
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三年级数学质量分析
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三年级数学质量分析
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