《去年的树》第二课时教学设计。
部编本三年级上册）
教学目标：1．熟读课文，品味重点词句，会入情入境的演读课文；2．学会多元交流，多向对话；
3．体会小树与大树之间深厚的情谊，体会人类应与动物、植物之间和谐相处。教学重难点：
读懂文中角色对话，体会童话角色的心理。学情分析：
三年级的学生已具备了一定的阅读、理解的能力，对童话的阅读也有一定的基础。但在阅读这篇课文时，很容易联想到环保的主题，而对于课文展示的小鸟的执着追寻、对诺言的尊重、对友情的珍爱往往不容易把握。尤其是从小鸟的四次对话中，感悟“信守诺言，珍爱友情”需要深入启发引导。
一、激趣导入。
1．**儿歌《找朋友》
师问：儿歌中的小动物们高兴吗？你们有好朋友吗？和朋友在一起时心情怎样？朋友要离开了，你的心情又会怎样呢？
2．同学们，今天我们继续学习《去年的树》，这篇课文里也有一对好朋友，知道是谁和谁吗？
二、学习第一自然段。
1．课文哪一自然段写了鸟儿和树是好朋友？
2．你从这段的哪句话中体会到鸟儿和树确实是好朋友？那个词给你的感受最深？
3．师总结：鸟儿每天给树唱歌，而树呢每天听鸟儿唱歌。他们早上在一起，晚上在一起，树在哪儿，小鸟就在哪儿，所以他们是一对朝夕相处，形影不离的好朋友。
小鸟唱得动情，大树听得入迷，这是一对多么幸福、多么快乐的好朋友呀！
4．请同学们高兴地读读第一自然段，感受好朋友在一起的幸福。三、学习2-5自然段。
1．课件出示小鸟与大树的对话。
2．这对朝夕相处，形影不离的好朋友就要分别啦，离别时他们会怎样说这番话呢？
3．同桌分角色练习朗读。
4．指名读，评价，为什么把“一定”重读？四、学习6-7段。
1．当鸟儿飞回来发现树不见了，只剩下树根留在那里时，鸟儿惊呆了，鸟儿，此时，你心想些什么呢？2．学生发挥想象，自由说。3．好朋友不见了，你会怎么做？五、学习8-16自然段。
1．请同学们自由朗读8-16自然段，看看鸟儿为了寻找自己的好朋友。
都做了什么？2．指名说。
3．幻灯出示鸟儿询问的句子，自由练习朗读。句一：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
”句二：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？句三：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
反馈：指名读，评读，为什么你认为要这样读？再读，读时要突出一次比一次着急、一次比一次伤心。4．齐读，我们一起来帮小鸟找找好朋友。
5．面对小鸟的询问，树根、门先生和小姑娘又是怎样回答的呢？6．幻灯出示三组对话，学生分小组练习朗读。
反馈：指小组分角色在全班读；评议；再读，读出树根的伤心，门先生的无所谓，小姑娘的同情。
六、学习17-19自然段，体会两“看”。
1．当鸟儿得知她的好朋友化作灯火时，为什么要睁大眼睛盯着灯火看呢？此时她心里在想些什么呢？（生自由交流，反馈）
2．鸟儿唱完了歌，为什么又盯着灯火看呢？她想说什么呢？（生自由交流，反馈）
3．小结：这“看”里包含了太多太多的情感，现在请你们满怀深情地齐读最后三个自然段，再次感受鸟儿与大树的深情厚谊！四、多向对话，升华情感。
1．同学们，课文学完了，此时你想用什么词来表达你的感受呢？
2．师总结，幻灯出示四句话：诚信之花遍地开放友谊之树万年长青环保之河绵延不绝幸福之花处处开遍。
3．此时，你肯定有许多话想说，你想对谁说，说什么呢？请同桌互相练习说一说。4．指名说。
五、走近作者，拓展阅读。
1．同学们知道这个感人的故事是谁写的吗？2．幻灯出示新美南吉及其作品简介。六、、发挥想象，续编童话。
1．小鸟飞走了，她会到**去呢，接着又会发生什么事呢？请同学们发挥想象，续编故事。2．指名全班交流。七、作业：
8.去年的树。鸟儿。爱。
好朋友友情诚信。树。
新人教版三年级语文上册《三单元8去年的树》公开课教案
去年的树 教案教学目标 1.读懂课文，品味重点词句，读准文中的儿化音。2.初步感知课文，正确流利朗读课文，指导分角色朗读，尝试读出角色的心情，语气。3.初步体会小鸟与大树之间的真挚的友情，懂得做人要信守承诺。教学重点 使学生能入情入境的朗读课文，富有个性的感悟文章内涵。教学难点 读悟文中的角色对话，...
新人教版三年级语文上册《三单元8去年的树》公开课教案
去年的树 第二课时教学设计。一 教材分析。去年的树 是部编义务教育教科书三年级上册语文第三单元的第一篇课文。本单元的主题是童话故事。课文以合理丰富的想象讲述了一只鸟儿与一棵树的感人故事。学生通过对本文的学习，能落实朗读目标，掌握走进人物内心，体会人物的复杂情感，能正确 流利，有感情地朗读课文的阅读方...
2024年新人教版数学三年级上册第8单元教案
第八单元 分数的初步认识。单元分析。一 教学分析 1 本单元的内容是学生在数学领域中第一次接触 分数 这个概念，而且只是较为抽象。无论从其意义以及读写法都与整数有很大的差异。学好本单元内容才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。因而我们在教学。时让学生体会到分数 于生活，而且是在 平均分 的...