一、教材分析：
画为不语诗，诗是能言画。”古时候，人们作画完毕后，总喜欢在画面上题几句诗，诗画相互辉映，诗情画意吧作者要表达的意思表现的有声有色，让人回味无穷。我学过的古诗有《山竹》、《咏柳》、《春晓》等等，读了这些古诗，就仿佛看到了诗中描绘的美景……。
本着学生自主**学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，笔者在教学时将本课中原来让“做中学”的方式改为了自主**的学习方式，将课堂交给学生，让学生自主**学习，教师在课堂中主要起到引导作用。
二、学生分析。
学生已经在三年级上学期学习了画图软件的基本使用方法，这部分的主要内容是，怎样改变画布大小和在画图中输入文字的应用。
三、教学目标。
认知目标：学会改变画布大小和在画图中输入文字。
技能目标：1)掌握改变画布的大小操作方法；
2)能够根据主题，在画图中输入文字；
3)能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。
情感目标：1)通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；
2)培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生的审美能力得到提高。
四、教学方法与教学手段。
一)教学方法：
学生的思维能力正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的阶段，他们思考问题时，仍需要感性材料的支持，在本节课采用的教学方法主要是引导学生自主学习，学会根据教师提供的课件，进行有针对性的学习和练习，教师加以个别辅导，互相帮助法，即教师对共性问题作简单的讲评和演示，以学生观察、思考为基础，展示网络课件(包括操作的简单步骤和各种辅助练习)，并让学生对自我掌握情况作出客观的评价，从而使学生在主动学习、逐步的**中获得新知识。
二)教学手段：多**电脑教室。
三)课时安排：1课时。
六、教学过程：
一)组织教学。
二)学生讨论──导出教学目标。
师：(利用图腾多**网络教室系统选择**)请同学们仔细的**，说说美丽吗？漂亮吗？美丽在什么地方？漂亮在什么地方？
生：讨论(公园里的花开了、柳树发芽了、小动物们出来活动了，燕子飞来了……)
师：刚才同学们都说出春天的美丽和漂亮，今天，就让我们用计算机画出一个自己认为最漂亮一个春天，好吗？
生：好！师：利用多**电子教室分别展示当前还没有进行美化的《画出心中春天1》和已经进行美化了的《画出心中春天2》两幅画。谁说说哪一个更漂亮，它们的区别在哪儿？
生：“画出心中春天2”更漂亮。
师：那么请同学们讨论一下，要想让《画出心中春天1》最漂亮到底要做那些修饰呢？
师：(小结)利用幻灯片出示本节课的教学目标：(1)改变画布的大小；(2)在画图中输入文字。
解析：通过学生讨论对老师所展示的画出心中春天，进而加深对教学目标的认识，也明白本课的教学目标。由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。)
三)新课讲授。
教师利用多**电子教室演示。
1、改变画布大小。
教师演示：单击“开始”→“程序”→“附件”→“画图”(让学生复习打开画图软件的方法)
师：怎样改变画布的大小呢？请同学们仔细观察画布是四个角，当鼠标移动到这四个角上的时候看看鼠标有没有变化？
生：鼠标变成了“”形状。
师：出示学习任务一：请同学们尝试改变画布的大小。
生：学生自主**练习。(学生通过自主学习，能初步掌握怎样改变画布的大小)
师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。
生：请个别学生示范操作。
师：提出问题：请同学们说说怎样画布的大小，有没有其他的方法？(培养学生的自学能力)
解析：“改变画布大小”是本节教学重难点，通过老师的演示讲解，让学生带着问题去操作，进行自主**，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生**意识和创新能力。
所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到的体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。)
2.画面构思。
师：教师提示，根据体会，勾勒出自己心中最美丽春天的画面。
生：学生自主**练习。(学生通过自主学习，画出自己心中最美丽的春天)
师：教师巡视，了解学生操作的情况，进行个别学生指导。对做的好的给予肯定和赞扬。
生：请个别学生展示自己的作品。
解析：本部分教学也应是本节教学重难点，教师并没有完全示范操作，而是稍加提醒，让学生带着问题去操作，最终解决实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生**意识。)
3.输入文字。
师：刚才都是我们都画出自己心中最美丽的春天了，那么怎样在画图中输入文字呢？
生：(学生陷入深思之中)
师：我们需要用到“文字”工具？(教师适时的加以提醒)
生：(此时多数都积极动手操作实践了)
师：那就请同学们各显神通吧！看谁做得又快又好！
生：(此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名)
师：(教师巡视，注意观察及个别指导)
师：(过一段时间，当发现有第一位学生做好时)好，我班某某同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。
师：(结合学生操作和讲解情况加以总结)
解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。也要充分注重学生的个体差异性。)
4.学生完成未完成的作品。
5.本课总结。
师：(结合某个同学的作品进行总结)这节课我们学习了怎样改变画布大小和在画图中输入文字，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。
解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点，也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。)
三年级《画出心中的春天》教学设计
一，教材分析 在古代，当人们画画，总是喜欢画在屏幕上的几首诗，诗歌和绘画互相拥抱，诗意的意义，表达的表演令人印象深刻的人，难忘的意思。我学到了古诗，山刘，春晓等，读这些古诗，好像看到描绘美的诗。为了提高学生的信息素养，作者将改变中学在教学过程中在教学过程中的方式，这将是自我探索的方式。对学生，让学生...
2019三年级《画出心中的春天》教学设计语文
一 教材分析 画为不语诗，诗是能言画。古时候，人们作画完毕后，总喜欢在画面上题几句诗，诗画相互辉映，诗情画意吧作者要表达的意思表现的有声有色，让人回味无穷。我学过的古诗有 山竹 咏柳 春晓 等等，读了这些古诗，就仿佛看到了诗中描绘的美景 本着学生自主 学习意示 创新能力的培养，以综合提高学生的信息素...
心中的春天三年级作文
心中的春天。我们都知道春天是个美丽的季节。一阵春风吹过，唤醒了睡梦中的小花小草，他们悄悄地探出了小脑袋 叽叽喳 小鸟在枝头欢块地唱着歌 啪 可爱的小燕子飞来了，他们在空中舒展着娇健的身姿 哈哈哈 调皮的小孩跑来了，他们在草坪上放飞着形状各异的风筝，顿时一片欢声笑语。不过在我心中也有个别样的春天。记得...