一，教材分析：
在古代，当人们画画，总是喜欢画在屏幕上的几首诗，诗歌和绘画互相拥抱，诗意的意义，表达的表演令人印象深刻的人，难忘的意思。我学到了古诗，山刘，春晓等，读这些古诗，好像看到描绘美的诗。为了提高学生的信息素养，作者将改变中学在教学过程中在教学过程中的方式，这将是自我探索的方式。
对学生，让学生探索自己的学习，教师在课堂上发挥指导作用。
二，学生分析。
学生已经研究了绘图软件在三年级学期的基本用法，其主要部分是如何改变画布的大小和图形中的文本的输入。
三，教学目标。
认知目标：学习更改画布的大小并在图形中输入文本。
技能目标：（1）掌握canvas的大小，改变操作方法；
（2）根据主题，在绘图输入文本中；
（3）能够灵活地运用几种操作方法线集成使用。
情感目标：（1）通过教师与学生和学生之间的合作相互合作，培养学生的合作精神和团结精神；
（2）培养学生爱情的美丽，激发学生表现出欲望的美，使学生的美学能力得到提高。
四，教学方法和教学方法。
（a）教学方法：
学生思维能力处于从具体思维向抽象逻辑思维转变的阶段。当他们考虑这个问题时，他们仍然需要明智的材料的支持。本课程采用的教学方法主要指导学生根据教师的课件，有针对性的学习和实践，教师到个人辅导，互助法律，即教师对简单评论和演示的共同问题进行学习和学习，基于学生观察，思维，显示网络课件（包括简单的操作步骤和各种辅助练习），并允许学生自我掌握的情况进行客观评价，使学生积极学习，逐步探索新知识。
（2）教学方法：多**电脑教室。
（c）安排小时：1小时。
六，教学过程：
（a）教学组织。
（b）学生讨论 - 派生的教学目标。
教师：（使用图腾多**网络教室系统选择**）请仔细观察学生，谈论美丽？是美丽的吗？美丽在**？美丽在**？
健康：讨论（公园里的花，柳树发芽，和小动物的活动，燕子飞。
老师：只是学生们说春天的美丽和美丽，今天，让我们用电脑画一个认为最美丽的一个春天，好吗？
健康：好！老师：我们使用多**电子教室展示尚未美化的春天2的两幅画，以及美化的春天2。谁谈论哪一个更美丽，他们之间的区别在**？
健康：吸引春天2的心更美。
老师：所以请学生讨论，想画心中的春天1最美丽的到底做那些装饰品？
教师：（总结）使用幻灯片介绍本课的教学目标：（1）改变画布的大小； （2）输入图形中的文本。
（分析：通过学生讨论老师展示春天的心，然后加深对教学目标的理解，而且也了解本课的教学目标，因为这种形式的讨论也可以更好地调动学生的热情全班学生，更容易激发学生对学习的兴趣。 ）
（c）新课教学。
教师使用多**电子教室演示。
1，改变画布大小。
教师演示：单击开始→程序→附件→绘图（让学生审阅打开绘图软件的方式）
老师：如何改变画布的大小？请观察学生可以仔细观察四个角落，当鼠标移动到四个角落的时候看看鼠标是否改变了？
健康：鼠标变得形状。
教师：生产学习任务1：请同学尝试改变画布的大小。
健康：学生探索自己的实践。 （学生通过独立学习，可以最初掌握如何改变画布的大小）
教师：教师巡逻，了解学生操作的情况，个别学生的指导。一定要给予好评和赞美。
健康：请演示个别学生的操作。
老师：问问题：问学生们谈谈画布的大小，有没有其他方法？ （培养学生的自学能力）
（分析：改变画布的大小很难教这一节，通过老师的演讲来解释，让学生用问题进行操作，自我探索，最终解决实际问题，这已经完成了教学目标，也更好地改善学生探索意识和创新。因此，让学生直接进行学习，使学生学会反映自主性，也有利于教师对个别学生的指导，充分体现学生的主体，教师为本的思维。
）**概念。老师：老师提示，根据经验，概述最美丽的春天**的心。
健康：学生探索自己的实践。 （学生通过自己的学习，画他们的心最美丽的春天）
教师：教师巡逻，了解学生操作的情况，个别学生的指导。一定要给予好评和赞美。
健康：请个别学生展示他们的作品。
（分析：这部分教学也应该很难教这一节，老师没有完全演示操作，而是一点提醒，使学生有问题操作，最终解决实际问题。这不仅完成了教学目标，提高学生**的意识。
3.输入文本。
老师：刚刚我们都画自己心中最美丽的春天，那么如何在绘图中输入文字呢？
学生：(学生思想）
老师：我们需要文本工具吗？ （教师及时提醒）
健康：（这时大多数都是活动的动手操作实践）
老师：那么问学生是超自然的力量吧！看谁是做得快，好！
健康：（此时学生积极参与操作，想得到第一）
教师：（教师检查，注意观察和个人指导）
老师：（一段时间，当第一个学生找到一个好时机）好了，我的班一直在做同学，并要求他向我们解释一下。
老师：(结合学生操作和解释情况总结）
（分析：利用知识拓展形式补充课堂知识，使那些学习更多的学生表现更好，更鼓励全班提高发展水平，提高学生对信息技术的兴趣。学生的个体差异。
4.学生完成未完成的工作。
5.本课总结。
在本课中，我们学习了如何改变画布的大小并在绘图中输入文字，学生们的表现非常好，希望学生可以将它应用到未来的学习和生活中去。
（分析：总的课程，第一是进一步合理化这一节的教学难度，也充分肯定了学生学习的结果，为未来学习打下了坚实的基础。
2019三年级《画出心中的春天》教学设计语文
一 教材分析 画为不语诗，诗是能言画。古时候，人们作画完毕后，总喜欢在画面上题几句诗，诗画相互辉映，诗情画意吧作者要表达的意思表现的有声有色，让人回味无穷。我学过的古诗有 山竹 咏柳 春晓 等等，读了这些古诗，就仿佛看到了诗中描绘的美景 本着学生自主 学习意示 创新能力的培养，以综合提高学生的信息素...
三年级《画出心中的春天》教学设计版本
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心中的春天三年级作文
心中的春天。我们都知道春天是个美丽的季节。一阵春风吹过，唤醒了睡梦中的小花小草，他们悄悄地探出了小脑袋 叽叽喳 小鸟在枝头欢块地唱着歌 啪 可爱的小燕子飞来了，他们在空中舒展着娇健的身姿 哈哈哈 调皮的小孩跑来了，他们在草坪上放飞着形状各异的风筝，顿时一片欢声笑语。不过在我心中也有个别样的春天。记得...