5北大荒的秋天
一、教学目标。
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累文中优美句段。
2.联系上下文，展开联想，理解“ 银灰、血红、橘黄”等词语表达的意思。初步学习总分的构段方式，体会作者围绕一句话写具体的方法。
3.读懂文章内容，在朗读中，体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰，感受作者对北大荒的赞美之情，激起对祖国秀美风光的向往。
二、教学重难点。
教学重点：理解“ 银灰、血红、橘黄”等词语表达的意思。初步学习总分的构段方式，体会作者围绕一句话写具体的方法。背诵课文。
教学难点：在朗读中，体会文章运用生动、具体的语言表现北大荒秋天的景色之美、物产之丰，感受作者对北大荒的赞美之情，激起对祖国秀美风光的向往。
三、教学准备。
学生：完成前置性学习单。（见后附件1）
教师：1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。
四、教学课时。
2课时。五、教学过程。
第一课时。环节。
一、整体感知——初读感知，整体把握。
一）谈话导入，揭示课题。
1.（课件出示二年级上册《秋游》课文）轻声齐读。还记得这篇课文吗？
秋天，景色多美呀，小朋友多高兴呀！秋天又来到我们身边，大家感觉到了吗？这一单元的课文我们就一起去北大荒、西湖和拉萨去欣赏美丽的景色。
2.板书“北大荒”，教学生字“荒”的写法（可用熟字“慌”去偏旁的方法。），你知道这个地名的由来吗？（借助课前预习理解北大荒的过去，同时推进学生自主学习习惯的培养。）
几十年过去了，北大荒早已不是原来的模样。让我们一起去北大荒旅游，看看那里的秋天是一番什么样的景象吧。（完成课题板书）齐读课题。
二）初读课文，感知北大荒的秋景。
1.检查生字的识、写。
1）出示学生预习单，组织学生检查生字写得是否正确，检查无误，指名读、齐读生字。注意纠正读不准确的发音。（重点为铃、岭的发音为后鼻音，口头组词区分字形和字义。）
2）学生评价预习单生字书写得是否规范，集体评改（重点是左窄右宽的字如何避让。）。学生自我评价，练写自己写错的和写的不满意的生字，注意握笔姿势和坐姿。
2. 读词语。课件出示：（按照课文内容和词义分类出示，以利于积累。）
一碧如洗映照银灰橘黄血红绛紫锦缎。
清澈见底明镜
热闹非凡成片的大豆哗啦啦挺拔的高粱乐呵呵燃烧。
赞美大豆摇铃千里金
指名逐行朗读，听一听这些词语在文中描写了什么。提出不理解的词语，交流讨论。（初步理解词语的基本意思，主要预设“银灰、橘黄、血红、绛紫”的字面意思，感受词语的结构特点，说说你还知道哪些这样的词语。
）齐读词语，边读边想象每一组词语描写的画面。（意在引导词语串积累。）
3.检查朗读课文，进一步推进读懂课文的主要内容。
1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。
2）指名读课文，每人读一个自然段。相机指导读正确流利。其他同学边听边思考：
围绕北大荒秋天，每一段写了什么内容？（指名读每一段后可以让学生简要交流每一段所写的主要内容——秋天来了、天空、小河、原野、赞美、真美。）
3）默读课文思考再说说北大荒的秋天给你留下印象最深的地方是什么？为什么？（学生默读后自由交流，要重视说的训练，引导学生把自己对课文的感受说明白。）
4）作者也用一句话集中表达了他对北大荒的印象，用横线画出这句话，并齐读。（啊，北大荒的秋天真美呀！）
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
北大荒的秋天有多美呢？作者又是怎样把这种美写具体的呢？我们一起再来细细读课文吧。齐读第一段。
三）品读“天空美”（学习第二自然段）
1. 学法指导：读懂一段话，要先读懂每一句话的意思。试一试，默读第二自然段，思考每一句主要写了什么？
2.交流：指名读第一句，这句话中哪个词语写出来天空的美？（板书：一碧如洗）
一碧如洗”什么意思？整个天空都是蔚蓝的，如同洗过那么干净，所以文中说只有（课件出示：生读“只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。”）
学法指导：体会文中的意思，还要展开想象，感受秋天一碧如洗的天空，齐读第一句。
3.交流：流云又是怎样的美呢？听老师有感情地朗读第二句，边听边想象，看谁能看到作者描写的景象？
1）创设情境，体会流云的美丽——
让我们展开想象，一起来看看这幅画面。流云在落日的映照下，色彩不断变化（课件出示：转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫。
）齐读。这种变化就像是（课件出示：就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
）齐读。
2）这种景象美吗？平时，傍晚的时候，你观察过天边的云彩吗？读了作者笔下北大荒秋天的流云，你认为这种美和我们看到的景象有什么不同？
联系课文具体说说。（学生预设：有些神奇、就像魔术变化等。
）3）作者写得真美呀！学法指导：读课文，除了读懂作者写的意思，还要学习他是怎么写得这么美的呢？我们看这个句子（课件出示）：
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道灰的、一道黄的、一道红的、一道紫的，就像是锦缎。
和作者的描写对比，说说不同的地方，你觉得作者写的好在**？（小组交流。）
在学生交流的基础上指导：
读读“银灰、橘黄、血红、绛紫”，每读一个词语你联想到了什么？（这些词语就把“灰、红、黄、紫”这些颜色写具体了。）
读读“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”，你看到的锦缎美在**？（比起“像是锦缎”的句子，作者把这块锦缎交给了美丽的仙女，让她抖动起来跳舞，这锦缎色彩交错，灿烂艳丽，这样打比方不仅把流云比作锦缎，还把流云神奇的美写具体了。
）4.想象画面，齐读第二段，一起欣赏北大荒秋天的天空。也可以看着提示，尝试背一背。（课件出示）
天空 ，只有在傍晚，西边的天上才会有。这些流云在落日的映照下，转眼间变成、、、就像是。
四）作业：背诵第二自然段；积累“银灰、血红”这样的词语串。
第二课时。五）复习回顾。
指名背诵第二自然段，然后齐背。
环节。二、部分理解——精读感悟，重点突破。
读了第二段，我们不仅欣赏了天空的美丽景象，还知道了怎样读懂一段话的内容。这节课，我们继续读书。
六）品读“小河美”（学习第三自然段）
出示学法提示：
1）默读课文，读懂每一句写了什么，再想想这一段写了什么？
2）朗读课文，展开想象，把作者写的画面看一看，体会美在**？
3）默读课文，作者用什么方法把这种美写具体的？
1.尝试自学，看看谁的收获大。再小组交流，说说自己的收获。（要鼓励学生积极自学。）
2.组织学生交流，教师引导学习。（要注意鼓励积极交流学习收获的学生，让他们感受到学有所得的快乐。）
1）指名每一句话，说说每一句主要写了什么？
小河——怎么样？（清澈见底）、小鱼——怎样？（顶着水游着，理解“漾”的意思）
2）谁愿意读一读，让大家看看这美丽的小河和活泼的小鱼。
3）说说作者写的小河和小鱼好在**？（把小河比作透明的蓝绸子，静静地躺在大地怀抱里，小河像明镜；小鱼顶着水游，水面顿时漾起一道道波纹，小鱼很调皮；有动有静，真想让你到小河里和小鱼玩）
3. 想象画面，齐读第三段，一起欣赏北大荒秋天的小河。也可以看着提示，尝试背一背。（课件出示）
小河 ，如同，静静地。一群小鱼，一样的水面顿时 。
七）品读“原野美”（学习第四自然段）
出示学法提示：
1）默读课文，读懂每一句写了什么，再想想这一段写了什么？
2）朗读课文，展开想象，把作者写的画面看一看，体会美在**？
3）默读课文，作者用什么方法把这种美写具体的？
1.鼓励进一步自学，看看谁的收获大。再小组交流，说说自己的收获。
2.组织学生交流，教师引导学习。
1）指名读每一句话，说说每一句主要写了什么？
原野——怎么样？（热闹非凡，什么意思？）
大豆、高粱——怎样？（理解这里写的意思是庄稼成熟了，要丰收了。学生缺少生活认知，可以借助教材插图或**。）
榛树叶子——全都红了。（学生不熟悉榛树，可以借助**欣赏。）
这一段话的后两句的内容，是围绕哪一句话的意思来写的？（是围绕原野热闹非凡。引导认识句子关系，第一句总写，后面的句子都是具体在写这个意思，这种段的构成方式是总分结构。
大家今后可以抓住第一句话的意思，来概括这一段的意思，也可以围绕第一句话的意思看看作者是怎样具体来写“原野热闹非凡”的。）
2）谁愿意读一读，让大家展开想象，欣赏成熟的大豆、高粱，欣赏红似火的榛树叶子，感受热闹非凡的原野。
3）说说作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？
你知道“哗啦啦的笑声”是什么声音吗？（是成熟的豆荚摇动时发出的声音。）作者听到“哗啦啦的笑声”，你能从这笑声中听到大豆仿佛在说什么？（快来丰收吧。）
高粱“黑红黑红的脸庞”是什么？它在“乐呵呵地演唱”什么？（丰收歌）
听到豆荚的笑声，听到高粱的歌声，看到山坡上、大路边、村子口的榛树叶子红得像一团团火，人们心中想到了什么？（又要丰收了，心里多高兴呀。）
4）说说你觉得作者哪一句话写得精彩？好在**？（引导学生初步讨论作者的拟人和比喻的写法，既把原野的热闹非凡写具体了，又表达了人们看到丰收景象时高兴的心情。）
3. 想象画面，齐读第四段，一起欣赏热闹非凡的原野。也可以看着提示，尝试背一背。（课件出示）
原野。成片的大豆摇动着豆荚，；挺拔的高粱扬起，像是在。山坡上、大路边、村子口，榛树叶子，，把人们的心也给起来了。
四）品读“物产美”（学习第五段）
1.这样的北大荒谁能不喜欢呢？我们听听大家的赞美吧。指名读第五段，你能理解“大豆摇铃千里金”的意思吗？为什么说北大荒的秋天是“金黄的九月”？（交流体会物产丰富）
2、齐读课文，让我们一起赞美金黄的北大荒。
环节。三、回归整体———积累拓展，读写训练。
五）回归整体，抒发情感。
北大荒的秋天，天空——一碧如洗，小河---清澈见底，原野---热闹非凡，物产丰富，人们常用“大豆摇铃千里金”赞美它物产丰富美。所以作者在文章的最后发出这样的赞美：（齐读）——啊，北大荒的秋天真美呀！
六）积累拓展。
1.积累词句段。
a.照样子写三个词语。例：金黄、血红、
b.同位之间互相背课文，看谁背得正确、流利。
2.小练笔：修改自己的日记。
修改自己写得关于观察秋天的日记（预习单的第六项）
模仿课文第四自然段，先用一句话总写，再用几句话写具体。尝试使用学过的语言，使用拟人、比喻等方法写具体。
三年级语文北大荒的秋天
北大荒的秋天 教学反思。广西柳州市柳江县拉堡镇塘头小学廖文英。语文教材第五册 北大荒的秋天 描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方。作者选取北大荒秋天的天空 小河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，描绘了一幅色彩绚丽 丰收在望的北大荒秋景图。在教学中，我是这样设计的 第一...
苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习
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三年级语文上册北大荒的秋天练习苏教版
班级 姓名 分数 一 拼音园地 读拼音，写词语 d u d n y n hu j n hu n y b r x y n zh o t ng b sh n l n r n o f i f n 二。调音亭 用 画出带点字的正确读音 转眼 zhu n zhu n 转动 zhu n zhu n 燃烧 s o...