天》教案。苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》教案。
作者单位：浙江省湖州市新世纪外国语学校沈莉。
设计概说：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章既描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，又说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。
是一篇文质兼美的写景文章。总分结构是本文构段的一大特点。在教学中主要通过感受景美来体验情美。
通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过程。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。
3.学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。4.
通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。
教学时间：一课时教学过程：
一。揭示课题、导入新课。
1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为北大荒。（板书：
北大荒）看老师写荒这个字。长满了野草，没有人耕种，所以这里有个草字头，什么都没有，注意中间是个亡字。能给荒组个词吗？
（荒凉荒芜荒无人烟）
为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？
2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀少。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国著名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。（出示**）
3.今天我们就来学习一篇和北大荒有关的课文，（板书：的秋天）一起走进北大荒的秋天。
设计意图：北大荒对学生而言是一个陌生的地方，导入课题时层层深入，先从字面上理解荒的意思，再来想象北大荒原来的样子，通过**的展示了解今日的北大荒。从一片荒芜到东北的大粮仓，让学生产生浓厚的学习兴趣，再引入课文的学习就水到渠成了。
）二。检查字词、初读课文。
出示词语：几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间。
自由读，指名读。正音，释义后齐读。
2.一叶知秋，九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。北大荒的秋天究竟是怎样的呢？
课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。交流后出示句子：
啊，北大荒的秋天真美呀！齐读。
3.北大荒的秋天真美呀！快速浏览，课文主要写了哪些地方的美景？
指名交流，结合回答板书：天空、小河、原野（设计意图：总分结构是本文写作上的一大特色，对文本的初读过程也就是对文本内容的一个梳理过程。抓住文本的中心句，更能有的放矢地展开教学。）
三。理解课文，感悟意境。预设一：感受原野之美。
1.课文哪一段写了原野的景色，指名读课文第二段。2.
这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：热闹非凡）热闹非凡是什么意思？
在生活中哪些地方是热闹非凡的呢？
原野热闹非凡，到底热闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中听到声音吗？
3.交流：你读到声音了吗？
1）预设1：（我听到大豆在欢笑。）能找到书上的句子读一读吗？。
大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）
这里的铃指的就是豆荚，大豆摇铃摇来什么？（丰收、喜悦、快乐、财富）
带着这样的感觉谁来读读这一句？
2）预设2：你还听到了什么声音？（我听到高粱在唱歌。）
我们书上的插图就画了挺拔的高粱，它们乐呵呵地。
在演唱，会唱些什么呢？
它们多快乐呀！谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。4.在作者的笔下大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。
5.而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢？
出示句子：山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，看到原来的荒原变成了良田，人们的心情怎样？
（高兴、激动、兴奋）这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了。（点击变红：燃烧）让我们满怀激情的读读这一句。
5.这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹。有总有分，条理很清楚。师生合作按总分结构读。
6．真不愧是东北的大粮仓啊！难怪作者要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）
设计意图：车尔尼雪夫斯基说过人一般地都是用所有者的眼光去看自然，他觉得大地上的美的东西总是与人生的幸福与欢乐相连的。北大荒的原野是一派丰收。
的景象，隐藏在这丰收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤劳作，文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的表现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。
）预设二：发现自然之美。（一）北大荒的天空。
1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的天空，天空美在哪？自由读课文第2自然段。
2.天空的颜色不断发生着变化，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。
1）一碧如洗这里的碧指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。
2）流云有哪些颜色？那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色？照着银灰、橘黄、血红这三个词的样子，前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色，也来说说你想象中的流云。
3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是五彩斑斓。这么美的流云就像是（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）
这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，指导朗读。
4.我们一起来欣赏一下那似锦的流云，出示**。师范读。
指名读，指导读好这个句子，注意顿号的停顿和转眼间这个词语的指导。（二）北大荒的小河1.静之美。
1）北大荒秋天的天空是如此的美妙，而那儿的小河又别有一翻情趣。哪句话写出了小河的美，你能找到吗？
出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
2）理解如同。这是一个比喻句把什么比作什么？（3）小河静静地流淌着，它默默见证着北大荒的变迁，这是一种静静的美，指名读、指导朗读。2.动之乐。
1）活泼的小鱼游来了，它打破了这样的宁静，带来了另一种美。
出示句子：一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
小鱼多调皮，它顶着水游过来，水面顿时漾起了一道道波纹。（点击变红：顶漾）漾在这里指什么？看着。
欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何？此时随着水波荡漾的还有我们的心情，所有的烦恼都随着水波一圈一圈漾出去。
2）小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。（指导读出欢快的语气。）3.动静相宜。
1）如果说，小河躺在大地的怀抱中，那是一种静静的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。
2）小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。（板书：动静相宜）我们一起来读。
3）生活中并不缺少美，而是缺少去发现美。看似常见的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽，难怪作者要感叹道啊，北大荒的秋天真美呀！（齐读）（设计意图：
写景文的意境是内容与形式的完美统一，其情与景之美是通过准确形象生动的语言文字表达的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，从而来理解内容、陶冶情操，获得审美享受，让学生在过程中学习语言、品味语言，全面提高语文素养。）
五．拓展延伸。
小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、原野热闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，出示句子：这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。
理解草甸子读好沉甸甸。
那么多的美景，你能不能用总分结构的方式，以北大荒的秋天真美呀！为总起句来写一写。（可以是书上提到的，也可以是你想到的。）
总结：处处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了美，用他们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。
板书设计：天空流云似锦。
北大荒的秋天小河动静相宜美原野热闹非凡。
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》评课稿
北大荒的秋天 评课记录。侯化营 袁老师在教学这篇课文时，较好地采用了 读 这个教学方法，采用了多种形式的 读 有个别读 齐读 男女生读 默读 范读等等，学生既不感觉枯燥又在朗读过程中充分感悟到了语言文字的美，并且在充分读的基础上当堂背诵，落实了新课标中 积累课文中优美词语 精彩句段 的要求。尤其是默...
苏教版小学语文三年级上册《北大荒的秋天》说课稿
5 北大荒的秋天 说课稿。尊敬的各位评委 大家好！今天，我要说课的题目是 北大荒的秋天 板书 首先说教材。这是苏教版三年级上册第二单元的第一课，也是整册教材的第5课，这是中年段的起始期，要通过这段时间的学习，逐步实现由低年级向中年级的过渡。本课这是一篇清新明丽 意境优美的文章，描写了北大荒秋天的自然...
苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习
北大荒的秋天怎么样呢？课文中用哪一句话来概括的？啊，北大荒的秋天真美呀！四。理清课文脉络。默读课文，想想课文是从哪两方面来写北大荒秋天的美的？景色优美，物产丰富 全文共6个自然段，哪几个自然段写北大荒秋天的景色优美的？第2 4自然段 哪几个自然段写北大荒的物产丰富的？第5自然段 第1自然段和第6自然...