一个知识是充满生活的气息，找身边的小数，得出要研究的素材。基于学生已有的知识经验展开教学，尊重学生的生活经验，由它们所见。
身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是听课，通过听所闻的生活中的小数入手，引导学生**小数的含义，这是一种立足课能很快的发现自己的讲课缺点，马上将这些收获记录下来吧！以下是现实生活现象，获取数学意义的`教学思路。“小数”这个概念对学生为大家整理的三年级数学《认识小数》听课报告，仅供参考，欢迎大家来说本来就不陌生，在日常生活中，有着大量接触小数的机会，陈老阅读。
师将学生熟悉的商品**作为课程资源。其次，陈老师也借助长度单。
今天上午听了陈老师《认识小数》这一节课，《认识小数》是人教位来初步认识小数，在课件上出示米尺，给学生一些长度，比如说10版三年级下册第7单元的内容，本课教学是学生在学习了整数和初步了厘米相当于是1分米，用分数表示为米，小数表示为0.1米，从而把解了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段，是对数的认整数、分数和小数的知识点都联系在一起。
识的又一次扩展。听了这节课，给人耳目一新的感觉。现从以下几方面。
2、给学生自主**、合作交流的空间。
谈谈。基于“动手实践、自主**与合作交流是学生学习数学的重要陈。
1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移。
式”的理念。教师给学生提供了观察思考的时间，给学生提供了交流。
小数在生活中有着广泛的应用，学生已有的生活经验和认知基础就的机会。由运用熟悉的米尺直观认识，，一位小数表示十分之几，两是一种重要的课程资源。从学生生活实际的情景，让学生在熟悉的情景位小数表示百分之几，..
再到抽象概括小数的意义，实实在在地“逛超市”“抢红包”中，感悟小数的含义，体会数学回归生活，让每。第。
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页。三年级数学《认识小数》听课报告。
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给学生创设了一片自主**的天地，真正把学生学习的主动权交给了学生。课堂上，学生通过自己观察、思考，了解1分米，3分米，7分米——写成0.1米，0.
3米，0.7米的变化，认识一位小数表示十分之几。学生在自主**与合作交流中经历了知识的形成过程。
自主**与合作交流的学习陈式，又促使学生观察、独立思考、积极交流，让学生在获取数学知识的过程中锻炼、提高各陈面的能力，全面发展。
3、注重了数学知识在生活实际中的应用。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。老师充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，用商场里商品的**，让学生感悟小数。通过这个环节，使学生把数学知识带到了生活中去，又把生活中的数学带回了课堂，学生通过收集，会发现很多，因此也会进一步觉得数学知识在生活中的作用很大，离我们的生活很近，从而激发学生学好数学的内动力，培养学生的学习兴趣。
整节课中，陈老师能及时给予学生鼓励性语言，营造宽松的课堂氛围。并让学生们时时给予掌声鼓励，鼓励学生畅所欲言，师生交流平等积极，并叫学生用分数对教师的这节课进行评价，达到学以致用的效果，让学生体验到学习的成功和愉悦。
稍稍不足之处的是：在教学中有点“赶”的感觉，特别在以米作单位的小数表示身高时，这个环节中，学生没有经过充分的思考内化知识过程。在以元作单位的小数表示的含义教学环节中，学生已有了生活经验，可以重点放在总结小数各数位表示的含义，在教学以米作单位的小数表示的含义，加强学生说的能力和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。
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三年级数学《认识小数》听课报告
今天上午听了陈老师 认识小数 这一节课，认识小数 是人教版三年级下册第7单元的内容，本课教学是学生在学习了整数和初步了解了分数的基础上进行教学的。它是学习小数的起始阶段，是对数的认识的又一次扩展。听了这节课，给人耳目一新的感觉。现从以下几方面谈谈。1 调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验的迁移...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学素材 义务教育教科书 人教版 三年级下册第91 92页的内容。学情分析 三年级的学生对小数在日常生活中已经有所接触，但因为小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定水准的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这个现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，...
三年级数学下《7小数的初步认识认识小数》
教学内容 人教版数学三年级 下册 第91 92页。教学目标 1 通过创设的情境，初步理解小数。2 知道以元为单位 以米为单位的小数的实际含义。3 能识别小数，会准确地读 写一位小数。4 体会小数在生活中的广泛应用。教学重点 理解小数的意义，掌握小数的读写方法。教学难点 知道十分之几能够用一位小数表示...