反思一：该课的优点：
本节课运用情境教学法，便于学生能顺利的进行对话学习。
创设真实情景学习语言，注重趣味性和情境性的结合，让学生在教师的指导下，感知语言，学习语言，从而能顺利的进行对话练习。
本节课从主题图导入到语言的学习，既挖掘学生已有旧知，能运用所学知识进行**描述，又能猜测人物所需要的东西，从而导入本课重点知识的学习。在此环节复习了where are they? what does ken want?
这些功能句。
反思二：该课的缺点：
本节课的内容设计不够丰富，对于食物的特征描述不到位。
在本节课中学生输出的语言仅仅是i like …相关的语言，对于所学形容词的用法在对话中没有体现，学生使用的功能句过于简单，学生的输出少，源于在新授环节没有设计丰富的语言，如：what’s your f**orite food? 由此引出谈论事物的特征，这样就不会显得太单一了。
反思三：自我反省：
通过这一次上跨越式的课，让我有了更深层次的理解与领悟，过去总是认为拓展听读资源就是听读故事，由此反馈。但这一次我明白了，听读拓展资源不仅仅是为了拓展而拓展，应该与所学语言点联系紧密，能够使学生学会语言并输出语言。
反思四：这节课给我的启示是：
1.内容的拓展而非知识的堆积。在这节课中我设计的内容只围绕在进餐的语言上，对于本单元的重点内容：
谈论食物的特征方面设计过少，所以学生输出语言就简单了。所以在今后应该就知识进行挖掘，为学生提供丰富的内容进行教学。
2.学生的英语综合运用能力并非学习故事进行复述而已。在这节课中我拓展的内容对于语言的学习与运用不是较好，学生的思维被我牢牢的限制住了，学生不能运用语言，而是硬性的说单词，失去了运用英语进行交流的意义。
3.语言的学习与运用应注重层次性。在这节课中我忽略了这一点，所以学生没能学到丰富的语言，进而没有交际的知识框架得以帮其进行交流。
在今后我还学进行深入思考，研究如何在网络环境下进行英语教学，找好切入点。
附送：2019-2024年三年级英语下册 unit 9(1)教学反思湘少版。
本课时的重点是教会学生天气的单词，并能熟练的运用“i like…” i don't like… ”来表达对天气的喜好。在教学过程中，我采用了听、做、说、唱、玩等方式，通过有趣，实用，轻松，活泼的游戏与活动，使每个学生都参与其中。充分调动了学生的积极性和主动性。
特点主要表现在三个方面：
1.歌曲开篇，引入情境。
2.巧用游戏，培养能力。
3.联系实际，灵活运用。
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采用了层次教学法，选用“合作学习”和“独立学习”的教学方式，创设情境法、和直观教学的方法，引导学生学习，使之成为学习的主人。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识，培养学生的创新意识和自学能力。努力启发学生，变“教”为“导”，引导学生发现问题、回答问题。
针对训练的重点句型，设计富有操练意义的两人合作的pair work和六人合作的小组活动，多层次、多梯度的操练，引导学生多多开口、多多表达，加强学生对语言文字感受力的培养。家庭作业，将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。
当然，本节课还有改进的余地，例如，在学生两人小组活动中，对学生角色的描述不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够准确。课堂的游戏活动不够创新，还应进一步联系实际，充分调动学生的发散思维，让课堂活动更精彩一些。
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
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