小学英语四年级第三册unit 4 seasons单元备课。
单元教材分析：本单元主要学习四季spring summer autumn winter 及描述每个季节气候特征的形容词warm 、hot 、cool、 winter， 还有我们在不同的季节穿什么衣服 、经常干什么，并学习使用“what season do you like? i like spring.
it’s warm in spring. i often wear sweaters. i can fly my kite.
”等句型进行交流。
lesson 1 it’s spring.
一、教材分析：
lesson 1 it’s spring.的语言功能是使用句型“we h**e four seasons in a year . what season is it?
it’s spring….”并能准确表达自己喜欢和不喜欢的季节。学习任务是句型“what season is it?
it’s summer. i like summer .i don’t like winter.
’’二、学情分析：
本课教学对象是小学四年级学生，他们活泼好动，有较强的好奇心。通过对第一二册的学习，已经有了一定的英语基础。因此，教师可以通过丰富活动调动学生积极性，吸引学生注意力，进一步培养学生学习英语的兴趣，将单调的知识点学习变得生动有趣，强化学生记忆，让学生在体验、参与、**中获得知识，形成能力。
三、教学目标：
一） 知识目标：
1.学生能听懂、认读、会说下列单词：season year spring summer autumn winter
2.学生能听懂、会说“we h**e four seasons in a year . what season is it?
it’s summer. i like summer .i don’t like winter.
”等句型。
二） 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够灵活运用“what season is it? it’s summer. i like summer .
i don’t like winter”句型来询问季节，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。
三） 情感目标：
1、培养学生团结协作的精神。
2、鼓励学生大胆开口说英语。
3、培养学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点分析：
一）教学重点：
1.学生能听懂、认读、会说单词：season、 year 、spring、 summer 、autumn、 winter。
2.学生能灵活运用句型“what seasons is it? it’s summer.
i like summer .i don’t like winter.”进行交流。
二）教学难点：
1. 能运用已学过的单词、句型描述学生喜爱的季节。
五、教学准备：
单词卡片、头饰、录音机、磁带、**。
六、教学过程：
step 1 warm-up
1. greetings.
hello, boys and girls.
2. free talk.
t: hi, wang ming. what’s your f**orite subject？
s: my f**orite subject is music.
t: hello, li jia. what’s your f**orite subject?
s: it’s pe.
t: today is friday; you will h**e pe and music. so it’s your f**orite day, yes?
设计意图】复习一单元所学的语言点，引出新知。
step 2 presentation
1. the new words.
在之前对话的基础上拿四季的**问学生 “what’s your f**orite season ?”学生自然会猜出season 的意思是季节从而引出本课新授单词“season ”，we h**e four seasons in a year.”引出单词 “year”, what are they ?
”看课件**教授spring、summer 、autumn、 winter.
设计意图】由旧知导入新知，通过师生的对话聊天，使学生不知不觉进入到新课内容，将新课的难点分散了，有利于学生更好的学习新知。
2. practice the new words.
出示单词卡片，并通过“乘火车”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。针对学生的表现，教师给于适当的评价激励。还可以结合着句型“what season is it ?
it’s ……i like summer. /i don’t like ……来操练本课新单词，做到词不离句。
设计意图】如果单一的让学生把新单词读5遍或是10遍，学生会感到枯燥无味的，而设计多种活动来操练单词，可以使学生在不知不觉中习得单词。结合句子练习单词，有利于学生对新单词的认知、理解和运用，同时为下面学习课文做铺垫。
3. game
t：good job, you are wonderful，let’s play a guessing game. listen to the sound and guess(听声音，猜季节)
t：what season is it?（听音猜）
ss：it’s spring. (summer、autumn、winter)
设计意图】通过游戏，既能活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，又能反馈学生对新单词的掌握情况。
4. learn the new text.
look at the book and listen to the tape. underline the new words.
听完录音后，可以找学生读一读所划出的单词。
设计意图】带着任务听第一遍录音，让学生整体感知课文，同时复习一下新学的单词。
step 3 practice
1. look at the book and listen to the tape again. answer the questions：
how many seasons are there in a year? what are they? 听完录音后让学生找出问题的答案。
设计意图】第二遍带着问题听录音，加深学生对课文的理解，同时提高学生的认读能力。
2. listen to the tape again. try to follow the tape.
repeat after the tape. then practice reading the dialogue in groups. (小组分角色朗读课文，如果时间充足的话，可以让学生带头饰表演对话。
)设计意图】让学生跟读原声带，既加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。小组分角色朗读课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点句型。
3. let’s talk: look at the pictures of part2, ask and answer in pairs.
4. let’s do: link the pictures with the seasons, describe the pictures like this:
it’s spring/…
i like spring. /i don’t like winter.
4. sing a song
spring, spring, i like spring. summer, summer, i like summer.
autumn, autumn, i like autumn. winter, winter, i like winter.
spring, summer, autumn, winter. i like them very much!
设计意图】利用歌曲这种学生喜欢形式来进行操练，能让学生复习巩固本课的重点单词和句型，同时活跃一下课堂气氛。
step 4 consolidation
小组活动：人人争做小记者。活动形式是小组内互相采访，根据事先准备的**，用句型“do you like…?
yes, i do. /no, i don’t.”来采访别人喜欢和不喜欢的季节，练习后到台前表演，对学生发放适当的奖品，加以鼓励。
在表演过程中对学生进**感教育，鼓励学生大胆开口说英语，培养学生热爱大自然的情感。
设计意图】通过学生的表演，让他们达到学以致用的效果，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况。
step 6 summary and homework
教师引导学生总结本节课所学的知识点。
1. listen to the tape and mime it. 听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 用“do you like…?”询问你的家人或朋友喜欢的季节。
设计意图】引导学生把所学知识应用于实际生活中，最终提高学生的实际运用语言的能力。
板书设计。教学反思：
lesson 2 it’s warm in spring.
一、教材分析： lesson2 it’s warm in spring. 的语言功能是使用句型“it’s…..
in…….we often wear………来描述四季特征以及所穿的衣服，学习任务是句型“its ….in…….
we often wear…….和单词warm hot cool cold wear t-shirt。
二、学情分析：
通过上一节课的学习，学生基本能用所学的句型进行交流。在本节课的教学过程中，我将注重对学生学习策略的培养，因材施教，肯定学生的每一次小小的成功，不断给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习热情。
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