三年级数学《笔算除法》教案。
教具准备：多**课件（购书的录像或画面、练习十五第1．3题）
口算卡片教学过程：一、回顾复习。
1．选一题，说一说笔算过程。2．口算下面各题。204306505804406905703607
3．写出与下面各数接近的整十数。31465263872174二、新课1．提出问题。
1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。之后，请学生提出问题。
2）请学生思考用什么方法解决一本《作文选》多少元？的方法，从而列出算式8421。
2．教学用四舍法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？
1）学生独立计算。（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！
接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。这道题中84．21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。下面咱们就用尝试一下。
3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除。
在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为初商。初商是否合适，必须进行检验。
4）完成例3下面做一做的第1题。先让学生独立做。订正时提问：
谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？
观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？
教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是的两位数，一般情况下，可以用四舍法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
3．教学用五入法试商。
1）接上面的购书情境和问题，引出第（2）个实际问题。由学生说出算式：19639（2）尝试试商，完成计算。
让学生想一想把39看作多少来试商？
学生的回答可能有两种情况：一种用学过的方法，把39看作30来试商，商6大了，再改商5，另一种把39看作40来试商，商4小了，改商5。之后，教师将196改成194让学生用两种方法方式试商，看试商情况。
教师根据学生回答的情况，把19439的两种试商过程写在黑板上，并让学生比较一下哪种方法简便些。
接着让学生把这首题做完。
3）做例3下面做一做的第2题。
先让学生做，订正时，让学生说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。
教师概括说明：除数个位数是的两位数时，一般情况下，可以用五入法把除数个位上的数舍去，同时向前一位时1，把除数看作整十数试商。
4．引导概括。
引导学生结合上面的两种情况，概括出：除数是两位数的除法，一般按照四舍法入法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
三、练习。1．完成练习十五第1题。
请学生独立填写。填写后，组织交流。
由交流**现的不同填法。比如20（）＜85，（
里可以填1～4各数（当然也可以填0，但无实际意义）。教师要特别指出：笔算除数是两位数的除法，想商时，要选择除数与1～9中哪个数相乘的积小于并且最接近被除的数。
2．完成练习十五第2题。
请学生口答或直接把各题的准确商写在书上。开始前，可以根据本班的情况采用不同的形式，比如比一比谁的速度快、抢答等。
3．完成练习十五第3．4题。四、总结。
1．请学生讨论、交流怎样试商？怎样检验初商是否合适？2．教师强调：
笔算除数是两位数的除法时，除数个位上是，可以把尾数舍去，把它看作整十数来试商。除数个位上是的两位数，试商时，用五入法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
初商是不是合适，要用它和除数相乘的积与被除数比较进行检验才能确定。
三年级数学下册《笔算除法》教案
第六课时20页例2 教学目标 1 通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2 掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3 在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点 难点 通过分钱币的实践操作活动使学生经历 除到某一位时有余...
三年级数学笔算除法
笔算除法。一 实验小学进行植树活动。三年级 1 班和 2 班共植42棵。四年级 1 班和 2 班共植52棵。1.请问三年级平均每班植多少棵树？2.请问四年级平均每班植多少棵树？当没有余数时，可以用商与除数相乘进行验算，即 商 除数 被除数。请你用乘法验算一下，看看你算对了吗？二 做一做，请你列出除法...
三年级数学下册《笔算除法》教案解析
三年级数学下册 笔算除法 教案解析。三年级数学下册 笔算除法 教案解析。目标 1 使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2 培养学生观察 分析 推理 概括能力。3 掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审理的习惯。重点 掌握一位数除两位数 十位能整除 的笔算方法。教学难...