有余数的除法
罗敏。学习目标。
1. 知识目标：
使学生会用口算和笔算计算有余数除法。知道余数要比除数小。
2. 能力目标：
使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
3. 情感目标：
通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。
教学重点与难点。
重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
难点：有余数除法的试商。
教学过程。一、创设情境，提出问题
（用多**课件演示学生布置联欢会会场的画面。）
让学生看情景图，提出数学问题：一共有16盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？
二、尝试解决问题
教师：算式怎样列？为什么这样列？（板书：16÷5＝）
教师：怎样进行计算呢？请同学们用16张圆片表示16盆花，按照布置会场的要求分一分。（小组合作的形式。）
（展示学生分圆片的结果。）
教师：这1盆还能不能再分？为什么？
学生：题目要求每组摆5盆，现在只剩下1盆，给每组再分一盆，不够了，所以不能再分。
教师：16盆花，每组摆5盆，摆了3组，还剩1盆，这里剩下的1盆，就是余数。板书：余数
教师：这道题的得数怎样写呢？
（让学生先说一说。）
教师：写除法得数时为了分清余数和商，要先写商4，再在商的后面打6个小圆点，写上余数3。
（板书：16÷5＝3……1）
教师：这里商4表示什么？（4组）（板书单位名称“组”。）
这里余数3表示什么？（3盆）（板书单位名称“盆”。）我们把这样的除法，叫做有余数的除。
教师：这道题的竖式会写吗？请同学们自己在草稿本上试着写一写。
（指名学生演板展示竖式的写法。）
全班交流，教师引导学生重点讨论竖式中各步表示的意思，介绍竖式中的余数。
16表示要被分的花，5表示每组摆5盆，3表示可以分3组，15是3和5的乘积表示被分走的，1表示分了剩下的。
教学例三，分小组分别计算后汇报，教师课件出示学生观察发现了生么？得出“余数要比除数小。”
三、巩固练习。
1、课件出示的练习。
2、数学书上的练习。
四、总结。你学会了什么？
苏教版数学三年级上册教案有余数的除法 三
精品资料欢迎 教学目标 通过改变被除数的数量，使学生自行发现余数和除数的关系。使学生初步感受有余数除法之间的关系。教学重点 理解被除数 除数 商 余数之间的关系。教学道具 练习卡片每人一份。教学过程 一 复习。略 二 新课。教学p52例3。1 现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？列式解答155...
三年级数学上册《有余数的除法》教案
有余数的除法。教学内容 教材第 51页例2。教学目标 1 通过动手操作让学生经历有余数的除法的思考方法和过程，并会计算有余数的除法。2 培养学生初步试商的能力，理解商和余数实际含义，知道余数在横式中的表示方法。3 通过教学活动，培养学生的问题意识 自主精神。教学重点 掌握笔算有余数的除法计算方法，能...
人教版三年级上册数学《有余数的除法》教案
人教版三年级上册数学 有余数的除法 教学设计。教学目标。1 理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。2 通过观察 比较后，弄清整除的意义。3 培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到 的乐趣。4 能够主动思考，积极发表自己的意见。课前准备电脑课件。教学流程。一 基本练习。电脑...